同一片藍天下

內(nèi)容概要

　　當(dāng)今中國社會正處于一個快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，這一時期從經(jīng)濟到社會、從政治到文化，各個領(lǐng)域都經(jīng)歷著風(fēng)起云涌的變革。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的師生們敏感地把握了這一時代變化下的一個問題——流動人口子女的發(fā)展問題并進行研究。從2003年起歷時4年，分步驟、有系統(tǒng)地對農(nóng)村人口流動所造成的兩大未成年人群：城市流動兒童和農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展和教育狀況進行了探索性的實踐研究。以城市流動兒童為主題的“城市流動人口子女心理健康狀況調(diào)查及干預(yù)研究”的研究報告，于2005年獲得了全國第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎。在此基礎(chǔ)上，由繆建東教授主持、部分研究生參與，對流動兒童和留守兒童教育問題進行了理論思考與實證調(diào)研，并對教育活動干預(yù)、教育政策提出建議，試圖揭示新形勢下流動人口子女教育發(fā)展問題，同時提出一些可供參考的心理和教育活動干預(yù)方案，為學(xué)校和相關(guān)部門開展流動兒童和留守兒童教育活動干預(yù)工作提供參考方案。

書籍目錄

第一章 城市化進程中的流動兒童問題第一節(jié) 城市流動兒童：社會轉(zhuǎn)型衍生的特殊群體第二節(jié) 城市流動兒童的教育：社會可持續(xù)發(fā)展必須關(guān)注的問題第三節(jié) 城市流動兒童的心理健康：教育過程中不可忽視的領(lǐng)域第四節(jié) 學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自尊感、同伴交往、性格因素：心理健康研究的維度第二章 流動兒童心理健康狀況調(diào)查及政策建議第一節(jié) 城市流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況分析第二節(jié) 城市流動兒童自尊感分析第三節(jié) 城市流動兒童同伴交往及其學(xué)校適應(yīng)性分析第四節(jié) 城市流動兒童性格發(fā)展?fàn)顩r分析第五節(jié) 城市流動兒童心理健康狀況整體分析及政策建議第三章 影響流動兒童心理健康的家庭因素第一節(jié) 家庭顯性環(huán)境對流動兒童心理健康的影響第二節(jié) 家庭隱性環(huán)境對流動兒童心理健康的影響第三節(jié) 流動兒童家庭教育個案分析第四章 影響流動兒童心理健康的學(xué)校因素第一節(jié) 校園文化對流動兒童心理發(fā)展的影響第二節(jié) 師生關(guān)系對流動兒童心理健康的影響第三節(jié) 同伴交往對流動兒童心理健康的影響第五章 影響流動兒童心理健康的社會因素第一節(jié) 流動兒童心理健康的社會環(huán)境因素概述第二節(jié) 社會環(huán)境對流動兒童心理健康的影響第三節(jié) 教育資源的分配對流動兒童心理健康的影響第四節(jié) 階層的社會化對流動兒童心理健康的影響第六章 流動兒童心理健康的活動干預(yù)第一節(jié) 流動兒童心理健康活動干預(yù)方案的設(shè)計第二節(jié) 流動兒童心理健康教育--自我意識第三節(jié) 流動兒童心理健康教育--學(xué)習(xí)適應(yīng)第四節(jié) 流動兒童心理健康教育--人際交往第五節(jié) 流動兒童心理健康教育--情緒情感第六節(jié) 流動兒童心理健康教育--意志品質(zhì)第七章 農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與留守兒童現(xiàn)狀分析第一節(jié) 農(nóng)村地區(qū)家庭結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析第二節(jié) 農(nóng)村地區(qū)留守兒童現(xiàn)狀分析第八章 農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及問題分析第一節(jié) 農(nóng)村留守兒童家庭教育問題分析第二節(jié) 留守兒童家庭教育問題對策分析第九章 學(xué)校領(lǐng)域中的留守兒童教育問題分析第一節(jié) 留守兒童問題舉隅第二節(jié) 留守兒童問題存在的根源與可能性緣由第三節(jié) 留守兒童問題期待學(xué)校合理的角色定位第十章 農(nóng)村留守兒童發(fā)展問題的策略與政策建議第一節(jié) 相關(guān)政策的內(nèi)涵解讀第二節(jié) 解決留守兒童問題的策略舉隅第三節(jié) 留守兒童政策與策略的核心第十一章 農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展及其教育干預(yù)第一節(jié) 留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r第二節(jié) 留守兒童的學(xué)校教育干預(yù)的內(nèi)容與方式、途徑第三節(jié) 學(xué)校對留守兒童的教育干預(yù)活動方案舉隅

章節(jié)摘錄

　　第三章 影響流動兒童心理健康的家庭因素　　第一節(jié)家庭顯性環(huán)境對流動兒童心理健康的影響　　一、家庭經(jīng)濟條件　　雖然家庭經(jīng)濟的優(yōu)劣不是教育成功的必然保證，但卻是教育的基礎(chǔ)。因為較好的家庭經(jīng)濟條件能為兒童提供足夠的教育投入，而較好的教育投入可以為孩子提供更多的現(xiàn)代教育設(shè)備，使孩子接受更多的信息；同時，家長也能夠更多地面向社會，站得高看得遠(yuǎn)，從社會需求的角度來教育孩子。相關(guān)的研究表明，低的社會經(jīng)濟地位可能會引起消極的身體和心理疾病，同時貧困也是引起兒童處于各種長期緊張的原因之一，例如暴力和家庭混亂等，處在這種環(huán)境中的兒童更容易受到虐待，并更多的受到家庭暴力。其家庭更可能缺乏溫暖和支持，這些家庭的兒童更容易遇到學(xué)校適應(yīng)問題。還有研究表明，來自高收入家庭或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的兒童比來自低收人家庭或落后地區(qū)的兒童在對情感等的理解上表現(xiàn)出更高的水平。也就是說，家庭經(jīng)濟的好壞雖然不會直接影響兒童的心理，但是它會通過影響其他的因素從而間接地影響兒童的發(fā)展。　　流動家庭的家庭收入與流動前相比雖然有了很大的提高，但是與城市家庭相比，他們的收入仍然偏低，很多家庭仍然生活在貧困線以下，很難為孩子的成長提供一個健康有利的環(huán)境。如有調(diào)查顯示，南京市流動人口的月平均收入只有460．75元，而南京市在崗職工月平均收入為1 381．25元。因此家庭在流動兒童的心目中，最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和忙碌。雖然有一部分流動人口在事業(yè)上非常成功，成為雇主、包工頭甚至中高層管理人員，家庭收入比較高。這類家庭在孩子教育問題上普遍存在物質(zhì)投入有余而精神關(guān)懷不足的現(xiàn)象，許多家長在物質(zhì)生活上盡是滿足子女的要求，為子女提供優(yōu)越的條件，卻忽視對孩子的精神關(guān)懷，放松對子女必要的關(guān)心和教育?！　　?/pre>




編輯推薦
　　要問我是誰，過去，我總不愿回答，因為我怕，我怕城里孩子笑話，他們的爸爸媽媽送他們上學(xué)，不是開著本田，就是開著捷達，我們的爸爸媽媽送我們上學(xué)，埋頭蹬著板車，褲腿沾滿泥巴，我們的校園很小，放不下一個鞍馬，我們的校舍簡陋，還經(jīng)常搬家，我們的教室很暗，燈光只有幾瓦。別人和我比父母，我和別人比明天，打工子弟和城里的小朋友一樣，都是中國的娃，都是祖國的花，都生活在首都的藍天下。





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(45)
勉強可看(328)
一般般(560)
內(nèi)容豐富(2324)
強力推薦(190)


 


    同一片藍天下 PDF格式下載