感覺統(tǒng)合

前言

　　在跟一些年輕的父母和老師交流的時候，我們曾聽到不少關于孩子成長與發(fā)展的問題，比如孩子兩歲多了走路還跌跌撞撞，四歲多了都不敢下樓梯；上了幼兒園特別孤僻，不跟人交往；整天動個不停，不知道是天性活潑，還是有多動的傾向……可以說，現(xiàn)在的孩子大都生活在優(yōu)越的環(huán)境中：吃精細的食物，穿舒適的衣服，用昂貴的物品，玩先進的玩具……但備受長輩關愛和呵護的孩子仍出現(xiàn)種種發(fā)展的問題，實在讓家長和老師們困惑。有鑒于此，我們引進出版了這套《感覺統(tǒng)合——發(fā)現(xiàn)大腦》、《感覺統(tǒng)合——全腦開發(fā)》、《感覺統(tǒng)合——因材施教》的系列書籍，以感覺統(tǒng)合的獨特視角，分析兒童感覺功能與身心發(fā)展問題的聯(lián)系，從把握各年齡段兒童的發(fā)展特點并科學評量、掌握先機促進孩子全面發(fā)展、根據(jù)不同發(fā)展程度實施針對性較強的游戲訓練等方面人手，為父母和老師提供關于早期教養(yǎng)的科學理念?！　≡诮甜B(yǎng)孩子的過程中，我們都會很重視孩子的安全和衛(wèi)生，但都市自然空問的不足，現(xiàn)代家庭的小型化、封閉化，已經(jīng)使孩子活動、交流的機會大大減少。過度保護、因忙于工作而忽略與孩子互動、承擔育兒重任的長輩精力有限、家庭生活內(nèi)容和觀念相對單一……這些因素會導致孩子在成長過程中獲得應有感覺刺激的機會大幅度減少，而感覺能力統(tǒng)合發(fā)展正是兒童行為、認知、情感發(fā)展的最重要基礎。因為在6歲以前，孩子是無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識的，他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經(jīng)驗，并通過大腦調控和整合身體及四肢動作的有效運作。然而，由于人的大腦有100多萬個感覺區(qū)，因此感覺統(tǒng)合的過程相當復雜而細膩。

內(nèi)容概要

　　《感覺統(tǒng)合（套裝共3冊）》不僅參考“感覺統(tǒng)合”最新的研究理論與長期臨床觀察心得，對于發(fā)展遲緩兒童之感覺統(tǒng)合頓具參考價值，內(nèi)容簡明，包括《發(fā)現(xiàn)大腦》《全腦開發(fā)》及《因材施教》3冊，并附上簡易評量表，同時對于各項問題提供可行的因應之道?？梢蕴峁└改讣皟和o導人員、老師、心理衛(wèi)生及醫(yī)療相關工作人員參考，并用以協(xié)助感覺統(tǒng)合失調兒童，使每位有需要協(xié)助的兒童，掌握先機及早協(xié)助，嘉惠兒童的發(fā)展與健康。

作者簡介

　　高麗芷，美國德州州立女子大學職能治療研究所畢業(yè)，1990年榮獲臺灣第13屆“十大杰出女青年”稱號，曾任臺北市立療養(yǎng)院復健科主任，現(xiàn)為高麗芷感覺統(tǒng)合潛能開發(fā)學苑執(zhí)行長。著有《兒童情緒障礙與情緒管理》，譯有《嬰兒按摩——嬰兒按摩與幼兒體操實用指南》《是過渡現(xiàn)象還是問題行為？》

書籍目錄

上篇：發(fā)現(xiàn)大腦前言推薦序：守護孩子的健康權序言：預約健康、快樂、優(yōu)質的龍的傳人Part 1 感覺統(tǒng)合與大腦發(fā)展守護兒童的生存權與健康權在起跑點掌握優(yōu)勢感覺統(tǒng)合的涵義保障兒童生活品質開啟基因寶盒的金手指——環(huán)境掌握腦部發(fā)展契機幼兒學習發(fā)展歷程培養(yǎng)理性與感性兼?zhèn)涞暮⒆?mdash;—左右腦分工又合作Part 2 七感體驗——認識感覺系統(tǒng)一觸即發(fā)，安撫情緒——認識觸覺保護頭部的首道防線——認識前庭覺促進動作協(xié)調的訣竅——認識動覺耳聽八方，八面玲瓏——認識聽知覺奠定超強記憶的基礎——認識視知覺味蕾活躍，大腦謹慎——認識味覺鼻子靈敏，寶寶機靈——認識嗅覺Part 3 感覺統(tǒng)合分齡發(fā)展特色Part 4 感覺統(tǒng)合發(fā)展評量Part 5 分齡發(fā)展評量中篇：全腦開發(fā)前言推薦序：守護孩子的健康權序言：預約健康、快樂、優(yōu)質的龍的傳人Part 1 開發(fā)多元智能提供好胎教，建立好EQ做孩子的守護天使——以愛撫取代要求獨立把感覺統(tǒng)合游戲融入學前教育動手動腳——促進大腦雙側統(tǒng)合在生活中促進感覺統(tǒng)合享受居家感覺統(tǒng)合大餐生活實踐家——感覺統(tǒng)合，快樂成長從感覺統(tǒng)合看五育發(fā)展Part 2 古今中外育兒術健康快樂的按摩操——親子雙贏澄清育兒的迷思睡姿對動作發(fā)展的影響爬行創(chuàng)造多元效益勿濫用學步車從左右腦發(fā)展看優(yōu)勢手Part 3 培養(yǎng)觸、嗅、嘗的玩具與游戲Part 4 促進視、聽覺的玩具與游戲Part 5 培養(yǎng)巧手的玩具與游戲下篇：因材施教前言推薦序：守護孩子的健康權序言：預約健康、快樂、優(yōu)質的龍的傳人Part 1 行行出狀元不見歡顏的童年——感覺欠統(tǒng)合博士現(xiàn)身說法突破感覺統(tǒng)合的迷思——給孩子一個機會感覺統(tǒng)合治療掃除隱性障礙從感覺統(tǒng)合談因材施教感覺統(tǒng)合經(jīng)得起考驗Part 2 了解感覺統(tǒng)合失調刺猬與鐵金剛——觸覺功能失調過動與恐高——前庭反應過度與不及“慢郎中”與動作笨拙——動作功能失調拋開謬思，放手開步手拙多挫折——精細動作功能失調看不懂的煩惱——視知覺功能失調耳邊風?不聽話?還是聽不懂?——聽知覺功能失調語言障礙的原因與對策感統(tǒng)失調，社會適應不良Part 3 一樣米，百樣人Part 4 提升感覺綜合

章節(jié)摘錄

　　金氏夫妻在婚前就是公司里的金童玉女，結婚后兩人開始自己創(chuàng)業(yè)，太太成了先生事業(yè)上不可缺少的幫手。一對龍鳳胎出生后，家中請了一位保姆阿好，既管家又照顧孩子。阿好做事一絲不茍，愛清潔、講衛(wèi)生，又燒得一手好菜，甚得家人的倚重。兒子小龍活潑好動，雖然經(jīng)常打破東西或弄傷自己，但媽媽認為男孩子總是比較調皮，所以不把這些小事放在心上。女兒小鳳文靜、愛撒嬌，凡事依賴大人，爸爸認為她楚楚可人，特別要阿好多加照顧。　　如此幾年，倒也平靜無事。一直到小龍、小鳳入小學以后，媽媽才在家長會上意外地得知，小龍因上課時容易分心、愛講話，被老師認為故意搗蛋，同學也不喜歡他的行為，認為他是小丑；而小鳳因學業(yè)跟不上，缺乏學習動機，經(jīng)常以各種借口請假，屬于在校適應不良的孩子。夫妻倆心中甚為煩惱，除了責備小龍、小鳳外，更想知道為什么會這樣?！　∈聦嵣?，小龍、小鳳的這些問題，是因為金氏夫婦與阿好都對兒童發(fā)展缺乏深入的了解，沒有在幼兒期主動發(fā)掘問題并及時予以處理，導致兩個孩子入小學時感覺統(tǒng)合功能仍未成熟，在人生競爭的道路上，一起跑就輸了。防微杜漸的觀念　　類似小龍及小鳳情形的兒童為數(shù)還真不少，近年來更有逐漸增加的趨勢。根據(jù)調查，在美國、加拿大及歐洲，約有15％的兒童因感覺統(tǒng)合功能失調，導致學習、情緒或行為出現(xiàn)障礙。過去，由于各界對學習、情緒或行為障礙的認識不足，以致這類兒童未能像盲、聾、肢體殘障或智能不足兒童一樣受到應有的照顧。但是近五十多年來，神經(jīng)心理學及感覺統(tǒng)合學說的發(fā)展，使得學習、情緒或行為障礙的診斷及治療方法逐步建立，加上生活水準大幅提高，家長們開始重視孩子的生活品質。所以，諸如注意力不集中、過動、動作笨拙、情緒沖動、口齒不清、不合群、學習緩慢等問題，逐漸成為父母關注的重點。

媒體關注與評論

　　本書不僅參考“感覺統(tǒng)合”最新的研究理論與長期臨床觀察心得，對于發(fā)展遲緩兒童之感覺統(tǒng)合頓具參考價值，內(nèi)容簡明，包括《發(fā)現(xiàn)大腦》《全腦開發(fā)》及《因材施教》3冊，并附上簡易評量表，同時對于各項問題提供可行的因應之道。可以提供父母及兒童輔導人員、老師、心理衛(wèi)生及醫(yī)療相關工作人員參考，并用以協(xié)助感覺統(tǒng)合失調兒童，使每位有需要協(xié)助的兒童，掌握先機及早協(xié)助，嘉惠兒童的發(fā)展與健康?！　?mdash;—臺灣“金鼎獎”得獎評語

編輯推薦

　　感覺統(tǒng)合發(fā)展評量，全方位開發(fā)大腦的秘方，強化動覺敏銳度的訣竅，促進語言發(fā)展的5大訣竅，向偏食說再見的9大妙方，促進嗅覺靈敏的9大訣竅，建立超強記憶的10大訣竅。

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