教育改革行知錄

內(nèi)容概要

　　《教育改革行知錄》的內(nèi)容分為三篇。若依照邏輯次序，應該是先有行動，再有行動中的感悟，再有理論上的反思，行動是根，感悟是莖或葉，理論上的反思才是果，三者形成一個嚴謹自然的整體。第一篇是20年來作者對教育問題的一些深切的理論體會。第二篇是作者在教育改革實踐中獲得的感悟。第三篇是作者參與教育改革時親歷的一些真人真事的記錄。三篇之間，第三篇為感情的過程依據(jù)，第二篇為感悟的初始鋪墊，第一篇是建立在前兩者基礎之上的深層感悟，三合為一，缺一不全。

書籍目錄

自序第一篇 理論上的省思育人成才是教育的核心價值功利觀念置中國教育于危機之中教育改革是什么教育改什么以及如何改之一見徐特立課程論思想淺議--課程改革的一個參照試以徐特立教育思想探討當前教育改革中的若干問題生活教育與農(nóng)村職業(yè)教育--陶行知農(nóng)村教育思想與實踐的階段性調(diào)查報告陶行知教育思想與20世紀90年代的中國教育培養(yǎng)社會主義人才的有益借鑒--陶行知教育目標思想初探超鏈接文本話語系統(tǒng)中教育的嬗變高等教育貴族化的原因及矯治開放是中國大學提升的機會大學開放必須從“心”開始教育體制改革尚未完成創(chuàng)建和諧社會與教育者的責任群體思維新探教育改革呼喚理想第二篇 行動中的感悟兒童的“預備興趣”及其培養(yǎng)初中學生教育觀念的調(diào)查與分析不宜把“識繁”任務加給中小學生師范生的起碼標準好老師要通過踐行來體現(xiàn)民辦教師的使命及出路試談中學教學模式的選擇學生干部的作用及其發(fā)揮談“封閉式管理”鄉(xiāng)村教育管理體制改革探析--鄉(xiāng)村實施素質(zhì)教育的管理學思考不懂教學的校長是不合格的校長第三篇 與教育改革同行相遇教育問題親歷教學之不易踏上教育改革不歸路在大量田野調(diào)查與實踐基礎上感悟1988年初調(diào)查日志生成職業(yè)根基古圣寺的教育啟示“陶緣”融融育我心走近陶行知初涉教育改革--實踐陶行知的教育思想，創(chuàng)辦徽州社會大學后記

圖書封面

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