教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以課程教學(xué)改革為核心內(nèi)容的教育改革。教育及其課程教學(xué)改革能否有效地推進(jìn)和發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，在于教師自覺(jué)能動(dòng)作用的充分發(fā)揮。    隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，新的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確地提出隨著教師已不再只是知識(shí)的傳遞者，而是承擔(dān)教書育人重要職責(zé)的教育資源開發(fā)的主體。要在教育教學(xué)改革中真正發(fā)揮教師的主體和關(guān)鍵作用，使其成為學(xué)生終身發(fā)展的引領(lǐng)者和開發(fā)者，首先必須使教師自己成為自行設(shè)計(jì)、自我約束、自主發(fā)展的生命主體，而要實(shí)現(xiàn)教師生命主體的持續(xù)健康發(fā)展，必須科學(xué)制定以教師專業(yè)發(fā)展為核心內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)計(jì)好整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的進(jìn)程。    教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)是指在開放的教育教學(xué)情境中，教師主體在內(nèi)外雙重機(jī)制的交互作用下，自我規(guī)劃設(shè)計(jì)、主動(dòng)謀求個(gè)人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)，不僅是教育改革和教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的客觀要求，也是教師成長(zhǎng)成功的內(nèi)在需求，更是教師體現(xiàn)自己生命的意義、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和主動(dòng)持續(xù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，不少教師在思想上缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)上缺乏主動(dòng)自覺(jué)的發(fā)展設(shè)計(jì)，在方法和策略上還缺乏有效選擇和建構(gòu)的能力，甚至還有些教師存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和行動(dòng)上的偏差。為幫助廣大教師更好地認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的和價(jià)值，理解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本概念和理論，掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本操作要領(lǐng)和主要策略，并結(jié)合自己的實(shí)際做好以專業(yè)發(fā)展為核心內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的不斷超越發(fā)展和成功發(fā)展．我們編寫了這本《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)》。

書籍目錄

序前言基礎(chǔ)理論篇　第一章  專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)生涯的核心價(jià)值取向　　第一節(jié)  教育改革：呼喚教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展　　第二節(jié)　專業(yè)發(fā)展：教師生涯規(guī)劃的核心理念　　第三節(jié)  生涯設(shè)計(jì)：教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇　第二章  教師職業(yè)生涯發(fā)展：支撐基礎(chǔ)與理論依據(jù)　　第一節(jié)　教師職業(yè)生涯發(fā)展的支撐基礎(chǔ)　　第二節(jié)  教師職業(yè)生涯發(fā)展的周期理論　　第三節(jié)　教師職業(yè)生涯發(fā)展的任務(wù)和影響因素　　第四節(jié)  教師職業(yè)生涯發(fā)展的主要規(guī)律　第三章　教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)：目標(biāo)、內(nèi)容與程序　　第一節(jié)  教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目標(biāo)　　第二節(jié)　教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容　　第三節(jié)　教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的程序?qū)嵺`操作篇　第四章　教師職業(yè)適應(yīng)期發(fā)展設(shè)計(jì)　　一、個(gè)案例舉　　二、教師職業(yè)適應(yīng)期的基本特征　　三、教師職業(yè)適應(yīng)期的設(shè)計(jì)要領(lǐng)　第五章  教師職業(yè)成長(zhǎng)期發(fā)展設(shè)計(jì)　　一、個(gè)案例舉　　二、教師職業(yè)成長(zhǎng)期的基本特征　　三、教師職業(yè)成長(zhǎng)期的設(shè)計(jì)要領(lǐng)　第六章　教師職業(yè)成熟期發(fā)展設(shè)計(jì)　　一、個(gè)案例舉　　二、教師職業(yè)成熟期的基本特征　　三、成熟期教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律和走向　　四、影響成熟期教師發(fā)展的主要因素　　五、教師職業(yè)成熟期的設(shè)計(jì)要領(lǐng)　第七章　教師職業(yè)高原期發(fā)展設(shè)計(jì)　　一、個(gè)案例舉　　二、教師職業(yè)高原期的基本特征　　三、教師職業(yè)高原期的設(shè)計(jì)要領(lǐng)　第八章  教師職業(yè)超越期發(fā)展設(shè)計(jì)　　一、個(gè)案例舉　　二、教師職業(yè)超越期的基本特征　　三、教師職業(yè)超越期的設(shè)計(jì)要領(lǐng)成功案例篇　第九章　教師職業(yè)生涯發(fā)展案例　主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

基礎(chǔ)理論篇第一章 專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)生涯的核心價(jià)值取向教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)是教師走向成功的基本前提，而教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)的核心命題是教師的專業(yè)發(fā)展。認(rèn)識(shí)新時(shí)期教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)的時(shí)代要求，把握教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，將有助于教師職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)。第一節(jié)　教育改革：呼喚教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的素質(zhì)提出了新的、更高的要求，教育改革也必然地對(duì)教師提出了職業(yè)專業(yè)化的期待。下面我們著重從教育改革的宏觀背景出發(fā)，探討教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展的時(shí)代命題。一、教育改革：一個(gè)重大的時(shí)代命題進(jìn)入2l世紀(jì)以來(lái)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的突破性進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，政治的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、信息的數(shù)字化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣激烈。這種國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)或概括為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)。而人才競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的質(zhì)量規(guī)格，從世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢(shì)和基本要求來(lái)看，對(duì)人才需求主要有以下幾個(gè)方面：一是對(duì)多樣化人才的需求，二是對(duì)個(gè)性化人才的需求，三是對(duì)創(chuàng)造性卓越人才的需求，四是對(duì)國(guó)際性人才的需求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，必然要求我們的教育在培養(yǎng)人才的模式上作出變革性調(diào)整。教育如何在人類社會(huì)的重大轉(zhuǎn)型時(shí)期，加快改革和創(chuàng)新，提高教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家整體發(fā)展能力的重要標(biāo)志。一個(gè)國(guó)家的教育體系能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，正逐漸成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心問(wèn)題之一。

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《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)》由南京師范大學(xué)出版社出版。

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