課程設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

全書(shū)包括課程的意義、課程設(shè)計(jì)與課程研究、課程設(shè)計(jì)的意識(shí)形態(tài)、課程設(shè)計(jì)的模式、課程選擇、課程組織、課種發(fā)展、課程實(shí)施與課程評(píng)鑒等共九章。特別指出“課程即科目”、“課程即經(jīng)驗(yàn)”、“課程即計(jì)劃”、“課程即目標(biāo)”與“課程即研究假設(shè)”等五種課程現(xiàn)象；說(shuō)明精粹主義取想、經(jīng)驗(yàn)主義取向、社會(huì)行為主義取向、科技主義取向與專(zhuān)業(yè)主義取向等課程意識(shí)形態(tài)；目標(biāo)模式、歷程模式、情境模式的課程設(shè)計(jì)；進(jìn)而指出教師教學(xué)本位的課程發(fā)展、國(guó)家政策本位的課程發(fā)展與行動(dòng)研究本位的課程發(fā)展；闡明課程實(shí)施與教師角色的關(guān)系，以及課程評(píng)鑒的觀念、模式與價(jià)值取向。該書(shū)旨住提供學(xué)校課程程研究發(fā)展人員，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與發(fā)展之參考，亦可提供給政府與民間，作為推動(dòng)課程改革之參考。

圖書(shū)封面

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無(wú)

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