數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)論

內(nèi)容概要

本書(shū)總體有四個(gè)部分。    第一編是數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)論，涉及現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本觀念。鑒于數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教育思想的現(xiàn)代化，因而把現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)論置于全書(shū)的最前面，順理成章。本編對(duì)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程作了新的詮釋，闡釋了涉及數(shù)學(xué)教育七個(gè)方面的現(xiàn)代觀念，以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。  第二編是數(shù)學(xué)特征的認(rèn)識(shí)論。數(shù)學(xué)教育的研究不但不能脫離數(shù)學(xué)，還要特別重視對(duì)數(shù)學(xué)的研究。但這并不是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)其知識(shí)，而是對(duì)數(shù)學(xué)的意義、性質(zhì)、思想、方法，從作為教育內(nèi)容和教學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)。這樣才能把學(xué)數(shù)學(xué)從僅為了“學(xué)”轉(zhuǎn)變成是為了“育”真正顯示數(shù)學(xué)的教育功能。  第三編是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)論?；居凇敖膛c學(xué)對(duì)應(yīng)的原理”這是對(duì)建立在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)上的某些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識(shí)。  第四編是數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)論。這是本書(shū)的主體，仍然堅(jiān)持“雙向建構(gòu)”和“二重原理”的思想，把數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)建立在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育同、教育的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)觀、現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)觀的基礎(chǔ)上，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的理論具有可靠的理論依據(jù)，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐的理論，使得這種數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)具有堅(jiān)定的實(shí)踐根基。

作者簡(jiǎn)介

涂榮豹，男，1947年出生，江蘇南京人。南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要研究方向：教學(xué)教育心理學(xué)，數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論等。發(fā)表論文30多篇，著作多部，代表作有《數(shù)學(xué)教育學(xué)》、《數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)教學(xué)》、《初等數(shù)學(xué)研究教程》等。
  主要社會(huì)兼職：全國(guó)高師數(shù)學(xué)教育研

書(shū)籍目錄

前言第一編 數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)論  第1章 數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程    1.1“克萊茵——佩里思潮”——數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)端    1.2“新數(shù)運(yùn)動(dòng)”——影響深遠(yuǎn)的教學(xué)教育改革    1.3 “回歸基礎(chǔ)”——數(shù)學(xué)教育改革尷尬的輪回    1.4 “問(wèn)題解決”——從教育心理學(xué)中吸取的營(yíng)養(yǎng)    1.5 “大眾數(shù)學(xué)”——數(shù)學(xué)教育改革的另一個(gè)極端  第2章 現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育觀    2.1 數(shù)學(xué)教育的目的觀    2.2 數(shù)學(xué)教育功能觀    2.3 數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)觀    2.4 數(shù)學(xué)教育的數(shù)學(xué)觀    2.5 數(shù)學(xué)教育的教學(xué)觀    2.6 數(shù)學(xué)教育的能力觀    2.7 數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代技術(shù)觀  第3章 數(shù)學(xué)教育的文化價(jià)值觀    3.1 認(rèn)識(shí)價(jià)值    3.2 智力價(jià)值    3.3 精神價(jià)值    3.4 美學(xué)價(jià)值第二編 數(shù)學(xué)特征的認(rèn)識(shí)論  第4章 關(guān)于數(shù)學(xué)抽象性特征的認(rèn)識(shí)    4.1 數(shù)學(xué)的對(duì)象是抽象的形式化的思想材料    4.2 數(shù)學(xué)理論反映了不同科學(xué)領(lǐng)域中不同問(wèn)題的抽象本質(zhì)    4.3 數(shù)學(xué)方法是抽象的    4.4 數(shù)學(xué)抽象的理想化特點(diǎn)    4.5 數(shù)學(xué)抽象的形式化特點(diǎn)    4.6 數(shù)學(xué)抽象的多層次性特點(diǎn)  第5章 關(guān)于數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性特征的認(rèn)識(shí)    5.1 邏輯推理是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)真理的標(biāo)準(zhǔn)    5.2 數(shù)學(xué)結(jié)論具有確定性    5.3 公理化的體系是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的最重要特征    5.4 數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性是邏輯意義上的  第6章 關(guān)于數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用性的認(rèn)識(shí)    6.1 數(shù)學(xué)提供廣泛應(yīng)用性的認(rèn)識(shí)    6.2 數(shù)學(xué)提供了科學(xué)的表達(dá)語(yǔ)言    6.3 數(shù)學(xué)提供了抽象思維的模式    ……第三編 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)論第四編 數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)論

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