《孫子兵法》與競技戰(zhàn)術(shù)的理論審視

內(nèi)容概要

　　《與競技戰(zhàn)術(shù)的理論審視》以競技戰(zhàn)術(shù)理論與中國古代兵法的代表作《孫子兵法》為主要研究對象，在分析、研究其性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)上，揭示運動競賽與軍事實踐的共同特征、本質(zhì)規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，“古為今用”，從而完善現(xiàn)代競技戰(zhàn)術(shù)的理論體系、明確競技戰(zhàn)術(shù)理論的有關(guān)概念、豐富競技戰(zhàn)術(shù)理論的具體內(nèi)容，促進(jìn)我國體育科學(xué)的理論研究和競技運動水平的進(jìn)一步提高。本研究的方法以理論探討為主，主要采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法和邏輯研究法。本研究主要有以下結(jié)論：1.運用屬加種差的邏輯方法，可將競技戰(zhàn)術(shù)定義為“參賽的原則、方法與策略”；將運動員戰(zhàn)術(shù)能力定義為“運動員為成功參賽而制訂和運用戰(zhàn)術(shù)的能力”；“競技戰(zhàn)略”概念不具有“競技戰(zhàn)術(shù)”概念延伸性質(zhì)特定的內(nèi)涵與外延。將競技戰(zhàn)術(shù)作為關(guān)于整個競賽的原則和方法，有利于我們從競賽方法學(xué)的高度來理解競技戰(zhàn)術(shù)的實質(zhì)、更深刻地認(rèn)識競技戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。2.運動競賽與軍事實踐有著密切的親緣關(guān)系及許多共同特征。軍事戰(zhàn)術(shù)與競技戰(zhàn)術(shù)可在許多方面相互借鑒與移植。作為中國古代戰(zhàn)爭謀略經(jīng)典之作的《孫子兵法》可給予現(xiàn)代競技戰(zhàn)術(shù)理論許多重要的啟迪。3.依《孫子兵法》中的制勝思想，可認(rèn)為現(xiàn)代競技戰(zhàn)術(shù)的基本原則中應(yīng)包括：知彼知己原則；先勝后戰(zhàn)原則；以我為主原則；正合奇勝原則；攻心至上原則。這些原則都有其深刻的哲學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)，對我們深刻理解和把握競技戰(zhàn)術(shù)的精髓，爭取運動競賽的優(yōu)異成績，具有十分重要的啟示。4.《孫子兵法》中論及85對辯證概念。在時間、空間、數(shù)量、動力、狀態(tài)這五個競技戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成要素中，亦包含著若干對辯證的思維范疇。正確認(rèn)識、理解和把握這些對立統(tǒng)一的思維范疇，有助于我們在運動競賽中創(chuàng)造性地設(shè)計和成功運用多種多樣的競技戰(zhàn)術(shù)。5.《孫子兵法》重視軍事戰(zhàn)術(shù)的變幻無窮與靈活運用，提示我們在競技戰(zhàn)術(shù)的運用中應(yīng)注意和掌握：（1）戰(zhàn)術(shù)模式的多樣性；（2）戰(zhàn)術(shù)功能的制約性；（3）戰(zhàn)術(shù)聯(lián)結(jié)的系統(tǒng)性；（4）戰(zhàn)術(shù)意圖的隱蔽性；（5）戰(zhàn)術(shù)運用的靈活性。6.和平環(huán)境中的體育競賽與戰(zhàn)爭環(huán)境中的軍事實踐相比，在倫理學(xué)、手段學(xué)等許多方面受著更多的限制。競技戰(zhàn)術(shù)在借鑒移植包括《孫子兵法》在內(nèi)的軍事戰(zhàn)術(shù)思想時，必須根據(jù)運動競賽的特點和要求，進(jìn)行艱苦的再創(chuàng)造。

作者簡介

　　姚家新，男，1956年8月出生，湖北當(dāng)陽人，教授，教育學(xué)博士?，F(xiàn)為武漢體育學(xué)院黨委常委、副院長，中國體育科學(xué)學(xué)會常務(wù)理事，中國體育科學(xué)學(xué)會運動心理學(xué)分會主任委員。 1976年12月至1979年12月在武漢體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)。畢業(yè)后留校擔(dān)任運動心理學(xué)教師，從事運動心理學(xué)教學(xué)與科學(xué)研究工作至今。1986年7月評為講師；1992年6月獲副教授任職資格；1996年1月破格晉升教授。1993年開始擔(dān)任碩士研究生指導(dǎo)教師；2003年開始擔(dān)任博士研究生指導(dǎo)教師。 1985年12月至1986年12月，由原國家教委公派作為訪問學(xué)者赴加拿大渥太華大學(xué)進(jìn)修運動心理學(xué)。1989年12月畢業(yè)于武漢體育學(xué)院研究生部運動心理學(xué)專業(yè)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。1990年4月至1991年3月應(yīng)邀作為運動心理學(xué)專家在香港體育學(xué)院工作一年。1998年6月畢業(yè)于北京體育大學(xué)研究生部運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位。

書籍目錄

1 問題的提出1.1 本研究的出發(fā)點1.2 競技戰(zhàn)術(shù)研究的現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）1.2.1 競技戰(zhàn)術(shù)研究的成果及趨勢1.2.2 競技戰(zhàn)術(shù)研究的不足1.3 《孫子兵法》對競技戰(zhàn)術(shù)理論的積極意義1.3.1 運動競賽與軍事實踐的親緣關(guān)系1.3.2 運動競賽與軍事實踐的共同特征1.3.3 《孫子兵法》的歷史貢獻(xiàn)與現(xiàn)實意義1.4 本研究的對象、任務(wù)與方法1.4.1 研究對象與任務(wù)1.4.2 研究方法2 競技戰(zhàn)術(shù)概念體系的討論2.1 競技戰(zhàn)術(shù)的概念2.1.1 戰(zhàn)術(shù)概念的起源及含義2.1.2 戰(zhàn)術(shù)概念的移植與競技戰(zhàn)術(shù)的定義2.1.3 關(guān)于競技戰(zhàn)術(shù)概念的討論2.2 競技戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)略2.2.1 運動訓(xùn)練與競賽領(lǐng)域的“戰(zhàn)略”概念2.2.2 軍事學(xué)中“戰(zhàn)略”概念的起源、含義與延伸2.2.3 關(guān)于“競技戰(zhàn)略”概念的討論2.3 競技戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)術(shù)能力2.3.1 戰(zhàn)術(shù)意識的概念2.3.2 競技戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)術(shù)意識2.3.3 戰(zhàn)術(shù)意識與戰(zhàn)術(shù)能力2.4 小結(jié)3《孫子兵法》與競技戰(zhàn)術(shù)的基本原則3.1 戰(zhàn)術(shù)原則概述3.2 關(guān)于競技戰(zhàn)術(shù)基本原則的討論3.2.1 知彼知己原則3.2.2 先勝后戰(zhàn)原則3.2.3 以我為主原則3.2.4 正合奇勝原則3.2.5 攻心至上原則3.3 小結(jié)4 《孫子兵法》與競技戰(zhàn)術(shù)的思維范疇4.1 《孫子兵法》的思維范疇與競技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計路線4.2 競技戰(zhàn)術(shù)的思維范疇4.2.1 時間要素中的思維范疇4.2.2 空間要素中的思維范疇4.2.3 數(shù)量要素中的思維范疇4.2.4 動力要素中的思維范疇4.2.5 狀態(tài)要素中的思維范疇4.3 小結(jié)5 《孫子兵法》與競技戰(zhàn)術(shù)的運用5.1 戰(zhàn)術(shù)運用的基本特征5.1.1 戰(zhàn)術(shù)模式的多樣性5.1.2 戰(zhàn)術(shù)功能的制約性5.1.3 戰(zhàn)術(shù)聯(lián)結(jié)的系統(tǒng)性5.1.4 戰(zhàn)術(shù)意圖的隱蔽性5.1.5 戰(zhàn)術(shù)運用的靈活性-..5.2 競技戰(zhàn)術(shù)與軍事戰(zhàn)術(shù)的區(qū)別及警示5.2.1 制勝形式5.2.2 社會制約5.2.3 時間制約5.2.4 空間制約5.3 小結(jié)6 結(jié)論致謝參考文獻(xiàn)附錄：《孫子兵法》英文文本目錄見157頁

編輯推薦

　　《與競技戰(zhàn)術(shù)的理論審視》由姚家新的博士學(xué)位論文改編而成。全書以競技戰(zhàn)術(shù)理論與中國古代兵法的代表作《孫子兵法》為主要研究對象。他以競技運動的視角，對《孫子兵法》的性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行了科學(xué)的解析，力求揭示運動競賽與軍事實踐的共同特征、本質(zhì)規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而借鑒《孫子兵法》深刻精辟的戰(zhàn)爭理論，促進(jìn)現(xiàn)代競技戰(zhàn)術(shù)理論體系的完善，豐富現(xiàn)代競技戰(zhàn)術(shù)方法的具體內(nèi)容。姚家新以其獨到的研究，在競技戰(zhàn)術(shù)概念的界定、競技戰(zhàn)術(shù)原則的探討、競技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計與運用等諸多方面，取得了有益的成果，是軍事戰(zhàn)術(shù)理論與運動競技戰(zhàn)術(shù)理論的成功整合，是競技體育學(xué)研究中“古為今用”的良好范例。

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