體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練

內(nèi)容概要

　　《北京師范大學(xué)體育專業(yè)特色教材系列：體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練》結(jié)合體育教學(xué)的學(xué)科特點，在研究微格教學(xué)概論的基礎(chǔ)上，闡釋了教學(xué)技能及分類，并詳細(xì)論述了微格教學(xué)設(shè)計與教學(xué)文件編寫和教學(xué)過程中的記錄與評價，最后談到了體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，對體育教學(xué)的研究者有較強的針對性和指導(dǎo)性。

書籍目錄

第一章 微格教學(xué)概論第一節(jié) 微格教學(xué)簡介第二節(jié) 微格教學(xué)的理論基礎(chǔ)與程序第三節(jié) 微格教學(xué)的實踐與應(yīng)用第二章 教學(xué)技能及分類第一節(jié) 什么是教學(xué)技能第二節(jié) 教學(xué)技能分類的意義第三節(jié) 教學(xué)技能分類的原則第四節(jié) 教學(xué)技能分類的方法第三章 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定技能第一節(jié) 什么是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定技能第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定技能的功能第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定技能的構(gòu)成要素第四節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的類型第五節(jié) 湯普森和曼的體育教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)第六節(jié) 體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定第七節(jié) 教學(xué)目的也教學(xué)目標(biāo)第八節(jié) 課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定第九節(jié) 設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意的問題及易犯的錯誤第四章 語言表達(dá)技能第一節(jié) 什么是語言表達(dá)技能第二節(jié) 語言表達(dá)技能的功能第三節(jié) 語言表達(dá)技能的構(gòu)成要素第四節(jié) 運用語言的技能第五章 導(dǎo)入技能第一節(jié) 什么是導(dǎo)入技能第二節(jié) 導(dǎo)入技能的功能第三節(jié) 導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素第四節(jié) 導(dǎo)入技能的類型第五節(jié) 導(dǎo)入技能的應(yīng)用要點第六章 講解技能第一節(jié) 什么是講解技能第二節(jié) 講解技能的功能第三節(jié) 講解技能的構(gòu)成要素第四節(jié) 講解技能的類型第五節(jié) 講解技能的應(yīng)用要點第七章 直觀演示技能第一節(jié) 什么是直觀演示技能第二節(jié) 直觀演示技能的功能第三節(jié) 直觀演示技能的構(gòu)成要素第四節(jié) 演示技能的類型第五節(jié) 直觀演示技能的應(yīng)用要點第八章 提問技能第一節(jié) 什么是提問技能第二節(jié) 提問技能的功能第三節(jié) 提問技能的構(gòu)成要素第四節(jié) 提問技能的類型第五節(jié) 提問技能的應(yīng)用要點第六節(jié) 提問中常見的錯誤第九章 反饋技能第十章 控制技能第十一章 板書技能第十二章 結(jié)束技能第十三章 微格教學(xué)的設(shè)計第十四章 微格教學(xué)教案的編寫第十五章 微格教學(xué)的記錄與評價第十六章 體育教學(xué)能力的培養(yǎng)

章節(jié)摘錄

　　第四節(jié) 演示技能的類型　　在體育教學(xué)中，常用的直觀演示方法主要包括動作示范、圖解、圖像、圖表、幻燈、投影、影視、實物和標(biāo)志物演示等?！　∫?、人體示范　　（一）動作示范　　在體育教學(xué)中，教師的動作示范既是一種表演藝術(shù)，又是一種造型藝術(shù)。教師在課上所做的準(zhǔn)確、優(yōu)美、協(xié)調(diào)而有節(jié)奏的動作示范能給學(xué)生留下深刻而美好的印象，具有強烈的藝術(shù)感染力。一般來說，教師示范的表演藝術(shù)性越強，造型越美，其感染力也越強，示范的效果也越佳。動作的藝術(shù)性不僅僅存在于舞蹈、藝術(shù)體操等具有明顯美感性質(zhì)的動作中，也同樣存在于體育教學(xué)的任何運動技術(shù)動作中。體育教師的動作示范其目的之一就是通過優(yōu)美的造型來表現(xiàn)各種運動技術(shù)動作的藝術(shù)性，從而產(chǎn)生美感，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與學(xué)習(xí)、掌握運動技術(shù)動作的欲望。教師準(zhǔn)確、熟練、輕巧、優(yōu)美的示范，不僅可以明確揭示技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)及重點，而且還可以引起學(xué)生躍躍欲試的心理反映，并形成連續(xù)效應(yīng)，即欣賞——羨慕——向往——實踐。動作示范本是“天然的”教學(xué)方法，它使師生之間可以同時進(jìn)行視覺和口頭上的交流，克服語言障礙，通過模仿來學(xué)習(xí)和掌握運動技能?！　幼魇痉兑话憧筛鶕?jù)示范的形式、目的及示范者的不同分為教師示范、學(xué)生示范、合作示范、分解與完整示范、正誤對比示范和徒手與持器械示范等?！　。ǘ┙處熓痉丁　〗處熓痉兜哪康脑谟谑谷w學(xué)生都能觀察到正確技術(shù)動作的全過程。特別是在學(xué)習(xí)一個新的技術(shù)動作或?qū)W生尚不能正確完成這一動作時，為了使學(xué)生建立正確的運動表象，形成技術(shù)動作概念，多采用教師示范。教師應(yīng)在示范前給學(xué)生布置觀察內(nèi)容和要點或提出一兩個問題，讓學(xué)生在示范結(jié)束后根據(jù)觀察結(jié)果來回答所提問題，以便提高示范的教學(xué)效果?！　。ㄈW(xué)生示范　　在某些技術(shù)動作的示范中需要伴隨講解，而教師在示范過程又無法講解，（如在游泳教學(xué)中教師在水中示范一些技術(shù)動作）或某個學(xué)生已經(jīng)正確地掌握了特定的技術(shù)動作，為了在學(xué)生中樹立榜樣，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)或便于教師講解，往往采用學(xué)生示范。教師在采用學(xué)生示范前，一定要明確目的，精心選擇示范者，做到心中有數(shù)。在可能的情況下最好課前告訴學(xué)生，使示范的學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。　　……

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練 PDF格式下載

---