從知識到創(chuàng)新

內容概要

本書以陳述性知識和程序性知識為線索，探討復雜陳述性知識和復雜程序性知識的學習過程的內在機制。本書首先分析了學習、知識與創(chuàng)新三者之間的關系，強調知識學習的重要作用，隨后介紹了對知識的基本分類方式。目前學界對復雜程序性知識學習的研究較為成熟，所以本書引證了大量研究成果來梳理這一學習過程；而對復雜陳述性知識學界的研究則相對較少，所以在這一問題的探討中筆者采用了言語數據分析的方法，建構復雜陳述性知識學習過程的模型，將學習過程分成理解監(jiān)控和建構活動兩個階段，并根據此模型，系統(tǒng)地揭示出了復雜陳述性知識學習過程的基本規(guī)律，并提出了相應的教學和培訓建議，這是本書的重中之重。在對兩類知識的學習過程與機制的研究基礎上，最后本書提出專家型學習的特征，專家型學習就是像專家一樣來應對新問題、處理新任務的學習過程，隨后闡述培養(yǎng)專家型學習者的策略與方法，從而有意識地培養(yǎng)像專家一樣的思維，并最終使更多的人成為專家型學習者。

作者簡介

杜偉宇，1976年出生，漢族，黑龍江哈爾濱人。博士，講師，現執(zhí)教于華東理工大學商學院管理系。主要從事學習理論、決策行為學、網上消費者行為等領域的研究。在國內各類核心期刊上已發(fā)表論文十余篇。

書籍目錄

總序前言1 學習者的知識、學習與創(chuàng)新　1.1 知識與創(chuàng)新　1.2 學習：從知識到創(chuàng)新的關鍵2 知識的分類　2.1 兩種知識類型　2.2 陳述性知識的表征、獲得與提取　2.3 程序性知識的表征與獲得3 復雜陳述性知識的特征和變化類型　3.1 概念改變的理論　3.2 復雜陳述性知識的基本特征　3.3 復雜陳述性知識的變化類型4 復雜陳述性知識學習過程模型的構建　4.1 復雜陳述性知識學習過程的模型　4.2 實證研究假設的提出5 實證研究方法　5.1 言語分析方法概述　5.2 實證研究的具體方法6 言語數據的分析　6.1 編碼分類圖式的建立　6.2 言語數據的量化分析　6.3 言語數據的質性分析　6.4 研究總結與建議7 復雜程序性知識的學習　7.1 研究復雜程序性知識的框架　7.2 復雜程序性知識的學習過程8 打造專家型學習者　8.1 專家型學習者的特征　8.2 專家型學習者的培養(yǎng)附錄1 人體血液循環(huán)系統(tǒng)的閱讀材料附錄2 四類問題附錄3 被試情況登記表附錄4 出聲思維訓練材料附錄5 有關循環(huán)系統(tǒng)名詞的測驗參考文獻

編輯推薦

《從知識到創(chuàng)新:知識的學習過程與機制:經濟與管理博士論叢》由上海財經大學出版社出版。

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