現(xiàn)代成人教育研究

內(nèi)容概要

“如切如磋，如琢如磨?！薄冬F(xiàn)代成人教育研究》匯集了河北大學成人教育學院教職工近五年來的四十余篇科研成果精華，由趙彥彬教授主編，主要分為成人教育基本理論、成人教育專業(yè)化、成人教與學、成人教育管理、自學考試、農(nóng)民教育、研究綜述、異域采擷等八個板塊。
《現(xiàn)代成人教育研究》立足中國國情，運用多學科結(jié)合的研究視角，切合成人教育實際，對成人高等教育、成人教育專業(yè)化、成人教學、自學考試、農(nóng)民工培訓等有關(guān)成人教育基本問題進行了較為全面、系統(tǒng)的探討，以期推進成人教育學科建設和繁榮成人教育理論研究，推動成人教育實踐，促進我國成人教育事業(yè)健康有序地發(fā)展。

書籍目錄

[成人教育基本理論]
  終身教育理念下我國成人教育實踐的偏失與修正
  普通高校成人教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型的目標與組織路徑
  論成人教育與職業(yè)教育的異同及重要啟示——兼談成人教育姓“職”還是姓“成”
  成人情緒智力開發(fā)論析
  回歸職業(yè)生活釋放成人高等教育生命活力——關(guān)于《成人高等教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式調(diào)查問卷》的綜合分析報告
  論我國社會轉(zhuǎn)型及其成人教育應對
  學習化社會理念與成人教育經(jīng)濟價值提升——基于高志敏《終身教育、終身學習與學習化社會》學習的思考
  普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評價方法研究
  發(fā)展我國成人教育經(jīng)濟學研究芻議——基于教育經(jīng)濟學發(fā)展實踐的思考
  接受理論及其對成人教育的啟示
  職工培訓方法評析
  縣城新建住宅小區(qū)成人教育的實施策略
[成人教育專業(yè)化]
  英國成人教育專業(yè)化發(fā)展的歷史沿革
  專業(yè)化視閾下的韓國成人教育
  專業(yè)化視角下成人教師職業(yè)道德建設
[成人教與學]
  論回歸職業(yè)生活世界的成人高等教育課程建構(gòu)
  基于成人經(jīng)驗學習的成人教師角色定位
  成人教育教學中樂學的實施策略淺析
  建構(gòu)主義學習理論對成人學習的影響
  成人高等教育教學“普教化”原因探究與對策建議
  虛擬圖書館為成人學員服務的功能窺探
[成人教育管理]
  發(fā)達國家成人教育管理者專業(yè)培訓的經(jīng)驗及啟示
  系統(tǒng)科學視域下的成人教育管理探析
[自學考試]
  提高高等教育自學考試持續(xù)發(fā)展能力的思考——基于河北省自學考試發(fā)展現(xiàn)狀的分析
  高等教育自學考試經(jīng)濟價值分析
[農(nóng)民教育]
  新農(nóng)民工社會流動的主體性障礙及成人教育應對
  論中國新型農(nóng)民教育——基于河北省農(nóng)民教育培訓個案調(diào)查
  農(nóng)民工就業(yè)培訓——困厄與出路——基于河北省四市就業(yè)培訓實證調(diào)查結(jié)果
[研究綜述]
  2000-2005年我國成人教育心理學研究簡述
  近十年我國成人教育法立法研究綜論
  近五年我國農(nóng)村成人教育政策的回顧與展望
  我國成人教育專業(yè)化研究的回顧與反思
  近三十年我國成人教育哲學研究綜述
  我國成人教育經(jīng)濟學研究綜述
[異域采擷]
  發(fā)達國家職業(yè)教育改革及其啟示
  瑞典成人教育的回顧與展望
  韓國成人教育的特點及啟示
  日本近代發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗及其啟示
  英國成人教育教師的繼續(xù)教育
  美國終身教育的特色
  美國成人教育的發(fā)展趨向
  瑞典成人教育的特色

章節(jié)摘錄

　　案例研究是雇員或某種組織如何處理棘手事件的描述。要求受訓者分析評價他們所采取的行動，指出正確的行為，并提出其他可能的處理方式。案例研究方法的一個基本假設是，雇員能夠通過對這些過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進行學習，這樣他們才可能在必要時能回憶出，并應用這些知識與技能。案例研究有以下優(yōu)點：　　一是有利于理解并掌握某一理論的原理或者基本概念。在案例教學中，首先要做的不是匆匆忙忙地選擇若干案例，而是要確定讓雇員掌握哪些基本原理或基本概念，然后再選擇出能夠說明這些原理或概念的案例來。這就有利于雇員通過案例的學習達到理解并掌握某一理論原理的作用。因為通過對先前案例的更深認識會促使雇員對理論學習的運用方式作更深入的思考，解釋這個事件為什么會這樣處理而不那樣處理。一旦案例中隱含的理論問題或原理被雇員所認識，就可以通過它來考察新的案例，這樣，先前案例中的理論就轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場生產(chǎn)實際中的新挑戰(zhàn)，促使雇員分析能力的提高?！　《怯欣跀U大雇員的想象力和視野，掌握正確的思維技能。案例教學把一些真實的問題展現(xiàn)在雇員面前，提供了像專業(yè)人員一樣的思維實踐機會，打破了學科課程的限制。案例教學一般不提供既定好的答案，這使雇員們開始逐漸習慣實際場景的不確定性及不可預期性，而這些案例來源于真實的生產(chǎn)實際情景，它一方面可以讓雇員不再持有一些不切實際的幻想和想象，另一方面也促使雇員去思考解決實際問題的多種方式方法，擴大自己的視野，并使自己的想法和認識更切合實際。　　案例編寫的過程包括：第一步要明確問題和情境。很重要的一點是要考慮你所選擇的案例與培訓目標的相關(guān)性，且能激發(fā)學員的討論，迫使人們制訂決策，能在長短合適的一段時間里進行描述，并且可以推廣到受訓者可能會遇到的情形中。有關(guān)這個問題或這種情況的信息能夠容易獲得。第二步就是研究文件、訪問參觀者、收集有關(guān)案例細節(jié)的資料。第三步要能概括出這個事件的大致輪廓，并將細節(jié)和證據(jù)與事件中有關(guān)的要點聯(lián)系起來。第四步選擇確定展示這個案例所用的媒介。同時，在案例編寫的步驟中，培訓者要考慮如何進行案例練習，包括確定是讓受訓者單獨實踐還是分小組進行，及學生們?nèi)绾螆蟾孀约旱姆治鼋Y(jié)果。最后，要準備所需的安排資料，包括匯集證據(jù)，編寫事件更改，準備指導受訓者進行分析的問題，并設計一個有趣、引人注意的案例的開頭以吸引受訓者注意，并為案例提供一個快速的定位。有許多途徑可獲得現(xiàn)成的案例。利用現(xiàn)成案例的一個好處在于，他們是已經(jīng)設計好的成型案例。　　……

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