中美網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征比較研究

內(nèi)容概要

　　中國(guó)文化與美國(guó)文化之間既存在差異，也有許多共性，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得不同國(guó)家文化也在不斷地變化和融合。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程的全球化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生具有國(guó)際性、多文化背景的特點(diǎn)，以國(guó)際視野進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和傳遞變得越來(lái)越重要?！吨忻谰W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征比較研究》嘗試采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中美網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的異同進(jìn)行了探討。

作者簡(jiǎn)介

　　錢玲，1979年出生，河北滄州人。2001年自河北師范大學(xué)電教系畢業(yè)后考入河北大學(xué)攻讀教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位，2004年進(jìn)入北京師范大學(xué)教育學(xué)院國(guó)際與比較教育研究所，師從吳忠魁教授進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的國(guó)際比較研究，2007年獲得比較教育學(xué)博士學(xué)位。2007年至今于河北大學(xué)教育學(xué)院工作，2008年進(jìn)入河北大學(xué)教育學(xué)博士后流動(dòng)站在職進(jìn)行科研工作。主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、教育技術(shù)基本理論、中小學(xué)信息技術(shù)教育。

書(shū)籍目錄

前言第一章　導(dǎo)論第一節(jié)　研究背景與意義第二節(jié)　理論基礎(chǔ)與概念界定第三節(jié)　研究綜述第四節(jié)　研究思路與方法第二章　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征因素構(gòu)建第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)者提出的要求第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的多維視角分析第三章　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征模型驗(yàn)證及相關(guān)分析第一節(jié)　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的結(jié)構(gòu)第二節(jié)　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征及影響因素第三節(jié)　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征及差異分析第四章　美國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征分析第一節(jié)　美國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征概況第二節(jié)　美國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征影響因素第三節(jié)　美國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征及差異分析第五章　中美網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的文化差異比較第一節(jié)　中美網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征差異性檢驗(yàn)第二節(jié)　中美網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征影響因素比較第三節(jié)　文化差異與學(xué)習(xí)者特征結(jié)論參考文獻(xiàn)附錄一：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征調(diào)查中文問(wèn)卷附錄二：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征調(diào)查英文問(wèn)卷后記

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