大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教程

內(nèi)容概要

　　改革開(kāi)放30年，中國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。就業(yè)方式是從屬于經(jīng)濟(jì)體制的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生就業(yè)是“統(tǒng)包統(tǒng)分”高度集權(quán)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從某種意義上講是一種分權(quán)經(jīng)濟(jì)。無(wú)論是法人還是自然人都有自己主宰自己的選擇權(quán)利。大學(xué)畢業(yè)生分配制度發(fā)展演變?yōu)椤笆袌?chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”?？墒?，在高考指揮棒下走進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，面對(duì)職業(yè)選擇，缺乏生涯規(guī)劃和求職實(shí)務(wù)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。因此從社會(huì)層面看，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，使其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠找到自己服務(wù)社會(huì)的合適崗位。　　　　從高校層面看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)高校的生存發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，就業(yè)工作已經(jīng)納入高校整體發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是高校教育教學(xué)工作的題中應(yīng)有之義。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)從講座到選修課再到必修課。配備專(zhuān)職教師，成立教研室，將職業(yè)指導(dǎo)師資培養(yǎng)納入高校師資培訓(xùn)計(jì)劃，課程建設(shè)和教學(xué)研究不斷加強(qiáng)。高校課程庫(kù)中有幾千種課程，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇不同的課程。但是所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程。這門(mén)課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是幫助引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，在一定程度上直接地體現(xiàn)了高校在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)功能和社會(huì)責(zé)任。

書(shū)籍目錄

第一編 職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃第一章 職業(yè)的基本知識(shí)第一節(jié) 職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié) 職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)第三節(jié) 職業(yè)素質(zhì)第二章 大學(xué)生活與職業(yè)準(zhǔn)備第一節(jié) 理性認(rèn)識(shí)大學(xué)生活第二節(jié) 培養(yǎng)職業(yè)知識(shí)第三節(jié) 鍛煉求職的能力第三章 大學(xué)生需要規(guī)劃職業(yè)生涯第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃——人生發(fā)展的戰(zhàn)略第二節(jié) 規(guī)劃職業(yè)生涯——提升生命的價(jià)值第四章 職業(yè)生涯規(guī)劃之一：職業(yè)選擇第一節(jié) 職業(yè)選擇理論第二節(jié) 自我認(rèn)知——自己應(yīng)該做什么第三節(jié) 職業(yè)認(rèn)知——自己可以做什么第四節(jié) 選擇職業(yè)方向第五章 職業(yè)生涯規(guī)劃之二：謀求職業(yè)發(fā)展第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理論第二節(jié) 確定職業(yè)生涯目標(biāo)第三節(jié) 選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路第四節(jié) 制定職業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃第六章 職業(yè)生涯規(guī)劃的制定第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和內(nèi)容第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃中常見(jiàn)問(wèn)題第二編 創(chuàng)業(yè)教育第三編 就業(yè)指導(dǎo)參考文獻(xiàn)

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