網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的俄語(yǔ)教學(xué)研究

前言

　　《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的俄語(yǔ)教學(xué)研究》是作者依據(jù)交際教學(xué)法的基本理論，參考近年出版的各種相關(guān)資料，結(jié)合博士學(xué)位論文的工作，歷時(shí)3年編寫完成?！　?0世紀(jì)90年代末，信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種現(xiàn)代科技手段開始在外語(yǔ)教學(xué)中大范圍運(yùn)用，成為擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容的重要工具。外語(yǔ)教學(xué)研究者和外語(yǔ)教師逐漸認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)將給外語(yǔ)教學(xué)帶來根本性的變革。近些年來，俄羅斯專家積極進(jìn)行著各種研究、實(shí)驗(yàn)來推廣信息技術(shù)在俄語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。研究成果表明，運(yùn)用信息技術(shù)可以組織遠(yuǎn)程教學(xué)，創(chuàng)造虛擬的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用新的自學(xué)方法，從而形成俄語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所有這些都無疑對(duì)提高俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著無法估量的作用?！　〔└?jiān)科（2005）認(rèn)為，信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用大體可以分為三個(gè)范圍：接收信息和真實(shí)的語(yǔ)料、組織在線交際和遠(yuǎn)程教學(xué)。信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中最基本的運(yùn)用角度是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和外語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，這些資源對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)提供了新的可能性。例如，可以使教師和學(xué)生接觸到真實(shí)的外語(yǔ)篇章；了解目的語(yǔ)國(guó)家今日今時(shí)發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)和文化事件；組織學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行虛擬游覽等等。

內(nèi)容概要

　　《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的俄語(yǔ)教學(xué)研究》是作者依據(jù)交際教學(xué)法的基本理論，參考近年出版的各種相關(guān)資料，結(jié)合博士學(xué)位論文的工作，歷時(shí)3年編寫完成?！毒W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的俄語(yǔ)教學(xué)研究》中介紹了國(guó)外最新的“外語(yǔ)虛擬世界”理論?！巴庹Z(yǔ)虛擬世界是將目的語(yǔ)國(guó)家虛擬在網(wǎng)絡(luò)上的三維虛擬空間”（韋列加謝爾斯基2004：3）。

書籍目錄

前言第一章 中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)第一節(jié) 中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究第二節(jié) 中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)（初級(jí)階段）存在的問題第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)輔助外語(yǔ)教學(xué)概述結(jié)論第二章 俄語(yǔ)教學(xué)手段體系中的互聯(lián)網(wǎng)研究第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)輔助俄語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 基于互聯(lián)網(wǎng)的俄語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)第三節(jié) 基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬語(yǔ)言環(huán)境第四節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)中的俄語(yǔ)教師角色分析結(jié)論第三章 中國(guó)俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用和研發(fā)第一節(jié) 運(yùn)用俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源獲取真實(shí)的語(yǔ)料第二節(jié) 俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研發(fā)第三節(jié) 基于中國(guó)俄語(yǔ)本科教材的網(wǎng)絡(luò)課程方案結(jié)論結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)術(shù)語(yǔ)詞典

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