美國公立研究型大學(xué)

內(nèi)容概要

對于研究型大學(xué)建設(shè)的思考與規(guī)劃，不僅涉及一所大學(xué)自身的發(fā)展戰(zhàn)略，而且事關(guān)一國高等教育的宏觀布局結(jié)構(gòu)和高等教育資源的配置。毋庸置疑，中國社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要有一大批具有高質(zhì)量的研究型大學(xué)提供智力和人力的支持；中國綜合國力的不斷增強(qiáng)也為建設(shè)一批研究型大學(xué)創(chuàng)造了客觀條件，但問題的關(guān)鍵在于，我國究竟有多少所高等院校已經(jīng)基本具備建設(shè)研究型大學(xué)的條件?更進(jìn)一步的問題是，我國的高等教育體系能提供多少眾多研究型大學(xué)所需要的高質(zhì)量的學(xué)生和教師資源?我國的國力究竟能支撐多少所真正意義上的研究型大學(xué)?

書籍目錄

總序中文版序譯者前言前言第一章　公立研究型大學(xué)概觀第二章　歷史遺產(chǎn)與當(dāng)代事件第三章　大學(xué)觀第四章　作為公共物品的明尼蘇達(dá)大學(xué)第五章　明尼蘇達(dá)大學(xué)向州的技術(shù)轉(zhuǎn)讓：經(jīng)濟(jì)影響估計(jì)第六章  明尼蘇達(dá)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)磁力與乘數(shù)效應(yīng)第七章　明尼蘇達(dá)大學(xué)圖書館及其服務(wù)第八章　教學(xué)的經(jīng)濟(jì)回報第九章　本科教育的非經(jīng)濟(jì)利益第十章　總結(jié)與反思：明尼蘇達(dá)大學(xué)的明天后記　公立研究型大學(xué)的未來?

章節(jié)摘錄

　　第一章　公立研究型大學(xué)概觀　　什么是“公共物品”?它是公立研究型大學(xué)的內(nèi)在屬性嗎?　　經(jīng)濟(jì)學(xué)的人力資本理論對高等教育的個體私人效益和集體社會效益的研究多不勝數(shù)。這些大多數(shù)經(jīng)常被稱為“外部性”的社會效益顯然就是公共物品?！　〈_實(shí)，高等教育的公共物品性質(zhì)是建立在公立研究型大學(xué)的公共目的之上的。所有公共物品的特征實(shí)際上是機(jī)構(gòu)產(chǎn)品或服務(wù)的一部分，它很難被剝離，也很難度量并銷售給個體。顯然，這種難以測度的特性就是人們經(jīng)常忽視公共物品重要性的原因。而且這些利益也會被其他一些沒有做出貢獻(xiàn)的人享有。在高等教育之外，經(jīng)常在公共財(cái)政教材中作為經(jīng)典案例被引證和使用的公共物品是國防和燈塔?！　≡S多學(xué)者，主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者，在過去40年里重點(diǎn)研究這些物品的概念、定義和測量。這些研究開始于舒爾茨（Schultz，1960；1963），貝克（Becket，1964）和丹尼森（Denison，1962），他們的工作是開創(chuàng)性的，并發(fā)表了第一批文獻(xiàn)。在其中，他們概述了高等教育對收入、就業(yè)和對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用，至少有兩項(xiàng)諾貝爾獎源自于他們的早期研究。其他一些學(xué)者（如，Weisbrod，1964；Machlup，1962）則試圖將就業(yè)效益和回報率之外的其他社會效益貨幣化。所有這些貨幣化的效益顯然都來自于公立和私立大學(xué)的教學(xué)，并對公共物品和社會福利做出了貢獻(xiàn)?！　〗鼇硪恍┢渌麑W(xué)者和組織，包括貝克（Becker，1993；Bowen，1977；Behrman&Stacey，1997；Cohn&Geske，1992；Haveman&Wolfe，1984；McMahon，1997；Wolfe，1997）以及高等教育政策學(xué)會（Institute for Higher Education Policy，1998）、美國發(fā)展銀行（Inter—American Development Bank，1999）、高等教育和社會特別研究小組（Task Force on Higher Education and Society，2000）等機(jī)構(gòu)，開始注意到高等教育給個體和社會帶來了非常大的非貨幣化效益，這些由公立和私立高等教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的非貨幣化社會效益構(gòu)成了不同性質(zhì)的高等教育公共物品。

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