音樂(lè)活動(dòng)心理學(xué)理論與實(shí)踐

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音樂(lè)活動(dòng)心理學(xué)：理論與實(shí)踐，ISBN：9787810962506，作者：（俄）根納季·齊平 著；焦東建、董茉莉 譯

書(shū)籍目錄

前  言第一章  音樂(lè)家的個(gè)性  第一節(jié)  個(gè)性與個(gè)性特點(diǎn)  藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)  第二節(jié)  意志屬于心理學(xué)范疇對(duì)意志行為的分析與分類(lèi)  第三節(jié)  個(gè)性意志表現(xiàn)的測(cè)定及其動(dòng)因  第四節(jié)  意志在音樂(lè)活動(dòng)職業(yè)要求中的作用  第五節(jié)  個(gè)人意志的特性  意志與固執(zhí)  音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生意志的培養(yǎng)  第六節(jié)  性格特征屬于心理學(xué)范疇關(guān)于特征類(lèi)型學(xué)  第七節(jié)  個(gè)性在音樂(lè)活動(dòng)中的性格學(xué)特點(diǎn)  學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性特點(diǎn)的矯正第二章  音樂(lè)知覺(jué)  第一節(jié)  低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)知覺(jué)的培養(yǎng)：方法論觀點(diǎn)  第二節(jié)  對(duì)音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)與詮釋思想的理解  第三節(jié)  通過(guò)作曲激發(fā)音樂(lè)知覺(jué)  第四節(jié)  深化音樂(lè)知覺(jué)過(guò)程中的音調(diào)一旋律聽(tīng)覺(jué)及其作用  第五節(jié)  音樂(lè)教學(xué)中的聯(lián)想方法聯(lián)想方法在強(qiáng)化音樂(lè)知覺(jué)過(guò)程中的作用第三章  音樂(lè)才能  第一節(jié)  關(guān)于“音樂(lè)才能”這一概念音樂(lè)天賦是多種音樂(lè)才能的總和  第二節(jié)  音樂(lè)才能的結(jié)構(gòu)及其水平  音樂(lè)才能的相互補(bǔ)償與替代  第三節(jié)  人的思想在音樂(lè)才能中的反應(yīng)  第四節(jié)  音樂(lè)節(jié)奏感及其早期階段的形成  第五節(jié)  音樂(lè)院校演奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏能力的培養(yǎng)  第六節(jié)  音樂(lè)中的“節(jié)奏”、“自由的演奏”與其他節(jié)奏表現(xiàn)手段  第七節(jié)  學(xué)齡前兒童和低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)及其培養(yǎng)  第八節(jié)  職業(yè)音樂(lè)演奏家的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)——?dú)v史的回顧  第九節(jié)  音樂(lè)學(xué)校學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力下降的原因及其后果  第十節(jié)  “傾聽(tīng)自己的演奏”與“聽(tīng)到自己的演奏”是兩種不同性質(zhì)的現(xiàn)象，是兩種不同質(zhì)量的音樂(lè)演奏水平  第十一節(jié)  內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)印象及其在職業(yè)音樂(lè)演奏活動(dòng)中的作用  第十二節(jié)  音樂(lè)記憶的培養(yǎng)及其發(fā)展的根源  第十三節(jié)  音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的記憶訓(xùn)練問(wèn)題  第十四節(jié)  從理解到記憶學(xué)生在演奏活動(dòng)中達(dá)到最佳記憶過(guò)程的途徑和方法  第十五節(jié)  兒童的藝術(shù)創(chuàng)作潛力“暴露型”  天賦與“隱蔽型”天賦  第十六節(jié)  藝術(shù)創(chuàng)作才能藝術(shù)創(chuàng)作才能是在創(chuàng)作活動(dòng)中產(chǎn)生的，還是在創(chuàng)作中被挖掘出來(lái)的?第四章  音樂(lè)思維  第一節(jié)  音樂(lè)思維的產(chǎn)生  兒童對(duì)音樂(lè)的最初反應(yīng)  第二節(jié)  即興是一種最早的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)形式對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言初級(jí)要素的理解  第三節(jié)  歷史回顧：18—20世紀(jì)的音樂(lè)思維問(wèn)題研究觀點(diǎn)·評(píng)價(jià)·意見(jiàn)  第四節(jié)  俄羅斯音樂(lè)學(xué)關(guān)于思維與音樂(lè)語(yǔ)言的研究  第五節(jié)  思維是一門(mén)可以發(fā)揮積極作用的知識(shí)  第六節(jié)  音調(diào)  曲式結(jié)構(gòu)音樂(lè)形象  第七節(jié)  音樂(lè)思維結(jié)構(gòu)中的概念要素  專(zhuān)業(yè)概念在音樂(lè)演奏教學(xué)過(guò)程中的形成  第八節(jié)  使教學(xué)過(guò)程智力化的途徑  言傳與直觀演示教學(xué)法是音樂(lè)教師實(shí)踐活動(dòng)的“杠桿”第五章  社會(huì)與個(gè)人的音樂(lè)意識(shí)  第一節(jié)  18—19世紀(jì)俄羅斯社會(huì)音樂(lè)意識(shí)形成的根源  第二節(jié)  個(gè)人音樂(lè)意識(shí)屬于教育心理學(xué)范疇：區(qū)別性特點(diǎn)、特性及特征  第三節(jié)  形象是音樂(lè)意識(shí)的一個(gè)結(jié)構(gòu)單位  強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)形象方面的培養(yǎng)  第四節(jié)  藝術(shù)的綜合性是培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)意識(shí)的方法論原則音樂(lè)意識(shí)結(jié)構(gòu)中的概念和邏輯關(guān)系  第五節(jié)  個(gè)人音樂(lè)意識(shí)結(jié)構(gòu)中的意識(shí)與潛意識(shí)  第六節(jié)  音樂(lè)意識(shí)是社會(huì)藝術(shù)美學(xué)意識(shí)的組成部分第六章  音樂(lè)教學(xué)：教育心理學(xué)觀點(diǎn)  第一節(jié)  音樂(lè)教師在接受系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中的心理素質(zhì)、未來(lái)音樂(lè)專(zhuān)家應(yīng)接受的“教育”與應(yīng)具有的“教養(yǎng)”  第二節(jié)  音樂(lè)教學(xué)是師生共同從事的活動(dòng)  關(guān)于不完整的和“零散的”知識(shí)  第三節(jié)  專(zhuān)家是無(wú)法在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中“培養(yǎng)”出來(lái)的他們只能“自我錘煉”出來(lái)  第四節(jié)  音樂(lè)教育實(shí)踐中普遍存在的典型不足與“缺點(diǎn)”  第五節(jié)  發(fā)展中的音樂(lè)教學(xué)原則  第六節(jié)  具有發(fā)展?jié)摿Φ淖x譜能力與草圖法掌握音樂(lè)作品的能力  第七節(jié)  學(xué)生積極而獨(dú)立的創(chuàng)作思維的培養(yǎng)

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