音樂活動(dòng)心理學(xué)理論與實(shí)踐

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音樂活動(dòng)心理學(xué)：理論與實(shí)踐，ISBN：9787810962506，作者：（俄）根納季·齊平 著；焦東建、董茉莉 譯

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前  言第一章  音樂家的個(gè)性  第一節(jié)  個(gè)性與個(gè)性特點(diǎn)  藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)  第二節(jié)  意志屬于心理學(xué)范疇對(duì)意志行為的分析與分類  第三節(jié)  個(gè)性意志表現(xiàn)的測(cè)定及其動(dòng)因  第四節(jié)  意志在音樂活動(dòng)職業(yè)要求中的作用  第五節(jié)  個(gè)人意志的特性  意志與固執(zhí)  音樂專業(yè)學(xué)生意志的培養(yǎng)  第六節(jié)  性格特征屬于心理學(xué)范疇關(guān)于特征類型學(xué)  第七節(jié)  個(gè)性在音樂活動(dòng)中的性格學(xué)特點(diǎn)  學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個(gè)性特點(diǎn)的矯正第二章  音樂知覺  第一節(jié)  低年級(jí)學(xué)生音樂知覺的培養(yǎng)：方法論觀點(diǎn)  第二節(jié)  對(duì)音樂曲式結(jié)構(gòu)與詮釋思想的理解  第三節(jié)  通過作曲激發(fā)音樂知覺  第四節(jié)  深化音樂知覺過程中的音調(diào)一旋律聽覺及其作用  第五節(jié)  音樂教學(xué)中的聯(lián)想方法聯(lián)想方法在強(qiáng)化音樂知覺過程中的作用第三章  音樂才能  第一節(jié)  關(guān)于“音樂才能”這一概念音樂天賦是多種音樂才能的總和  第二節(jié)  音樂才能的結(jié)構(gòu)及其水平  音樂才能的相互補(bǔ)償與替代  第三節(jié)  人的思想在音樂才能中的反應(yīng)  第四節(jié)  音樂節(jié)奏感及其早期階段的形成  第五節(jié)  音樂院校演奏專業(yè)學(xué)生音樂節(jié)奏能力的培養(yǎng)  第六節(jié)  音樂中的“節(jié)奏”、“自由的演奏”與其他節(jié)奏表現(xiàn)手段  第七節(jié)  學(xué)齡前兒童和低年級(jí)學(xué)生的音樂聽覺及其培養(yǎng)  第八節(jié)  職業(yè)音樂演奏家的音樂聽覺——?dú)v史的回顧  第九節(jié)  音樂學(xué)校學(xué)生聽覺能力下降的原因及其后果  第十節(jié)  “傾聽自己的演奏”與“聽到自己的演奏”是兩種不同性質(zhì)的現(xiàn)象，是兩種不同質(zhì)量的音樂演奏水平  第十一節(jié)  內(nèi)心聽覺印象及其在職業(yè)音樂演奏活動(dòng)中的作用  第十二節(jié)  音樂記憶的培養(yǎng)及其發(fā)展的根源  第十三節(jié)  音樂教學(xué)過程中的記憶訓(xùn)練問題  第十四節(jié)  從理解到記憶學(xué)生在演奏活動(dòng)中達(dá)到最佳記憶過程的途徑和方法  第十五節(jié)  兒童的藝術(shù)創(chuàng)作潛力“暴露型”  天賦與“隱蔽型”天賦  第十六節(jié)  藝術(shù)創(chuàng)作才能藝術(shù)創(chuàng)作才能是在創(chuàng)作活動(dòng)中產(chǎn)生的，還是在創(chuàng)作中被挖掘出來的?第四章  音樂思維  第一節(jié)  音樂思維的產(chǎn)生  兒童對(duì)音樂的最初反應(yīng)  第二節(jié)  即興是一種最早的音樂創(chuàng)作活動(dòng)形式對(duì)音樂語(yǔ)言初級(jí)要素的理解  第三節(jié)  歷史回顧：18—20世紀(jì)的音樂思維問題研究觀點(diǎn)·評(píng)價(jià)·意見  第四節(jié)  俄羅斯音樂學(xué)關(guān)于思維與音樂語(yǔ)言的研究  第五節(jié)  思維是一門可以發(fā)揮積極作用的知識(shí)  第六節(jié)  音調(diào)  曲式結(jié)構(gòu)音樂形象  第七節(jié)  音樂思維結(jié)構(gòu)中的概念要素  專業(yè)概念在音樂演奏教學(xué)過程中的形成  第八節(jié)  使教學(xué)過程智力化的途徑  言傳與直觀演示教學(xué)法是音樂教師實(shí)踐活動(dòng)的“杠桿”第五章  社會(huì)與個(gè)人的音樂意識(shí)  第一節(jié)  18—19世紀(jì)俄羅斯社會(huì)音樂意識(shí)形成的根源  第二節(jié)  個(gè)人音樂意識(shí)屬于教育心理學(xué)范疇：區(qū)別性特點(diǎn)、特性及特征  第三節(jié)  形象是音樂意識(shí)的一個(gè)結(jié)構(gòu)單位  強(qiáng)化學(xué)生在音樂形象方面的培養(yǎng)  第四節(jié)  藝術(shù)的綜合性是培養(yǎng)和發(fā)展音樂意識(shí)的方法論原則音樂意識(shí)結(jié)構(gòu)中的概念和邏輯關(guān)系  第五節(jié)  個(gè)人音樂意識(shí)結(jié)構(gòu)中的意識(shí)與潛意識(shí)  第六節(jié)  音樂意識(shí)是社會(huì)藝術(shù)美學(xué)意識(shí)的組成部分第六章  音樂教學(xué)：教育心理學(xué)觀點(diǎn)  第一節(jié)  音樂教師在接受系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)過程中的心理素質(zhì)、未來音樂專家應(yīng)接受的“教育”與應(yīng)具有的“教養(yǎng)”  第二節(jié)  音樂教學(xué)是師生共同從事的活動(dòng)  關(guān)于不完整的和“零散的”知識(shí)  第三節(jié)  專家是無法在音樂教學(xué)過程中“培養(yǎng)”出來的他們只能“自我錘煉”出來  第四節(jié)  音樂教育實(shí)踐中普遍存在的典型不足與“缺點(diǎn)”  第五節(jié)  發(fā)展中的音樂教學(xué)原則  第六節(jié)  具有發(fā)展?jié)摿Φ淖x譜能力與草圖法掌握音樂作品的能力  第七節(jié)  學(xué)生積極而獨(dú)立的創(chuàng)作思維的培養(yǎng)

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