中國(guó)風(fēng)格現(xiàn)代音樂(lè)視唱24首

內(nèi)容概要

　　本書(shū)是編者邀約我國(guó)24位著名作曲家以24個(gè)節(jié)氣為標(biāo)題旨趣，用現(xiàn)代作曲技法專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作的中國(guó)風(fēng)格現(xiàn)代音樂(lè)視唱教程?！　∥覈?guó)視唱練耳教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)主要側(cè)重于傳統(tǒng)大、小調(diào)范圍的訓(xùn)練，教材中所涉及的現(xiàn)代音樂(lè)內(nèi)容非常有限，尤其是中國(guó)風(fēng)格的現(xiàn)代音樂(lè)視唱教材更為缺乏。視唱練耳課大量采用的教材基本上是中外優(yōu)秀作品片斷以及中國(guó)民歌、戲曲音樂(lè)片斷的采集。而為視唱練耳課專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作的具有較高技術(shù)含量、較新音樂(lè)語(yǔ)言，且具有典型中國(guó)風(fēng)格的（包括各地域特點(diǎn)和不同民族風(fēng)格的）教材則為數(shù)不多。在我們教學(xué)的初級(jí)階段，一些中國(guó)民歌的視唱和聽(tīng)寫(xiě)譜例選用得還比較多，而到了中高級(jí)階段，由于受原始中國(guó)民歌、戲曲音樂(lè)片斷難度不高的局限，在視唱練耳教材中選用得甚少，多是被外國(guó)教材所替代，長(zhǎng)此以往，造成的后果是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生漸漸對(duì)自己本民族的音樂(lè)語(yǔ)言缺乏了解，進(jìn)而失去興趣，對(duì)中國(guó)音樂(lè)的調(diào)式、調(diào)性特點(diǎn)感到陌生和疏離?！　?9世紀(jì)以來(lái)傳統(tǒng)大、小調(diào)體系已逐漸被蓬勃興起、絢爛多彩的西方現(xiàn)代音樂(lè)所替代，現(xiàn)代音樂(lè)不拘一格的思維理念契合了時(shí)代的審美需求，新穎的作曲技法和新結(jié)構(gòu)上的音樂(lè)組織邏輯都對(duì)傳統(tǒng)大、小調(diào)音樂(lè)體系進(jìn)行了徹底地顛覆。顯然，建立在傳統(tǒng)大、小調(diào)體系和原始民族民間音樂(lè)素材基礎(chǔ)上的視唱練耳教材已不能勝任現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和理論研究的需要?！　∫虼?，編者邀約我國(guó)24位作曲家承約創(chuàng)作的這部中國(guó)風(fēng)格現(xiàn)代音樂(lè)視唱教程，正是為了改變這種現(xiàn)狀所做出的一次嘗試和努力?！　　吨袊?guó)風(fēng)格現(xiàn)代音樂(lè)視唱24首》是專(zhuān)為視唱練耳教學(xué)創(chuàng)作的帶鋼琴伴奏的中國(guó)風(fēng)格現(xiàn)代音樂(lè)視唱教材，共24首，內(nèi)容分為五個(gè)部分。分別為調(diào)性擴(kuò)展視唱；泛調(diào)性視唱；自由無(wú)調(diào)性視唱；十二音序列視唱和多聲部視唱。單聲部視唱均附有鋼琴伴奏，曲式結(jié)構(gòu)為單三部曲式（或類(lèi)單三部曲式）。

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立春雨水驚蟄春分清明谷雨立夏小滿(mǎn)芒種夏至小暑大暑立秋處暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒

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