中國風(fēng)格現(xiàn)代音樂視唱24首

內(nèi)容概要

　　本書是編者邀約我國24位著名作曲家以24個節(jié)氣為標題旨趣，用現(xiàn)代作曲技法專門創(chuàng)作的中國風(fēng)格現(xiàn)代音樂視唱教程?！　∥覈暢毝虒W(xué)長期以來主要側(cè)重于傳統(tǒng)大、小調(diào)范圍的訓(xùn)練，教材中所涉及的現(xiàn)代音樂內(nèi)容非常有限，尤其是中國風(fēng)格的現(xiàn)代音樂視唱教材更為缺乏。視唱練耳課大量采用的教材基本上是中外優(yōu)秀作品片斷以及中國民歌、戲曲音樂片斷的采集。而為視唱練耳課專門創(chuàng)作的具有較高技術(shù)含量、較新音樂語言，且具有典型中國風(fēng)格的（包括各地域特點和不同民族風(fēng)格的）教材則為數(shù)不多。在我們教學(xué)的初級階段，一些中國民歌的視唱和聽寫譜例選用得還比較多，而到了中高級階段，由于受原始中國民歌、戲曲音樂片斷難度不高的局限，在視唱練耳教材中選用得甚少，多是被外國教材所替代，長此以往，造成的后果是顯而易見的。學(xué)生漸漸對自己本民族的音樂語言缺乏了解，進而失去興趣，對中國音樂的調(diào)式、調(diào)性特點感到陌生和疏離?！　?9世紀以來傳統(tǒng)大、小調(diào)體系已逐漸被蓬勃興起、絢爛多彩的西方現(xiàn)代音樂所替代，現(xiàn)代音樂不拘一格的思維理念契合了時代的審美需求，新穎的作曲技法和新結(jié)構(gòu)上的音樂組織邏輯都對傳統(tǒng)大、小調(diào)音樂體系進行了徹底地顛覆。顯然，建立在傳統(tǒng)大、小調(diào)體系和原始民族民間音樂素材基礎(chǔ)上的視唱練耳教材已不能勝任現(xiàn)代音樂創(chuàng)作實踐和理論研究的需要?！　∫虼?，編者邀約我國24位作曲家承約創(chuàng)作的這部中國風(fēng)格現(xiàn)代音樂視唱教程，正是為了改變這種現(xiàn)狀所做出的一次嘗試和努力?！　　吨袊L(fēng)格現(xiàn)代音樂視唱24首》是專為視唱練耳教學(xué)創(chuàng)作的帶鋼琴伴奏的中國風(fēng)格現(xiàn)代音樂視唱教材，共24首，內(nèi)容分為五個部分。分別為調(diào)性擴展視唱；泛調(diào)性視唱；自由無調(diào)性視唱；十二音序列視唱和多聲部視唱。單聲部視唱均附有鋼琴伴奏，曲式結(jié)構(gòu)為單三部曲式（或類單三部曲式）。

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立春雨水驚蟄春分清明谷雨立夏小滿芒種夏至小暑大暑立秋處暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒

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