大學(xué)英語快速閱讀1

前言

　　《大學(xué)英語》系列教材（全新版）是一套依據(jù)全新的教學(xué)理念、全新的構(gòu)思、全新的素材編寫而成的供大學(xué)英語教學(xué)使用的系列教材。　　本教材的宗旨是：在遵循現(xiàn)代外語教學(xué)理念、充分運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，使他們在今后工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。　　《大學(xué)英語》系列教材自1986年的試用本問世以來，受到廣大師生和英語學(xué)習(xí)者的青睞，先后被千余所院校采用，成為我國高校英語教學(xué)的首選教材，并榮獲全國高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)和國家教委高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。在這期間，教材曾數(shù)度修訂，分別在1992年、1997年出版了正式本和修訂本，較好地滿足了當(dāng)時(shí)教學(xué)的需求。然而，隨著新世紀(jì)的到來，世界進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)一體化時(shí)代，英語作為當(dāng)前國際上使用最為廣泛的信息載體和交流工具，其重要性越發(fā)突出。近年來，由于我國的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、國際交往日益頻繁，國家和社會(huì)對大學(xué)英語教學(xué)，對大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，提出了更高和更迫切的要求。我國的大學(xué)英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)改革必須進(jìn)一步深化。另一方面，我國的外語教學(xué)環(huán)境正逐步改善，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使得大學(xué)英語教學(xué)多樣化、個(gè)性化有了可能。人們紛紛探求更適合我國國情的新的教學(xué)路子。許多教師已開始利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不足，并取得成效?；谥銠C(jī)／網(wǎng)絡(luò)+課堂教學(xué)的新型教學(xué)模式日漸形成。教材作為教改的一個(gè)重要方面，作為教學(xué)思想的一種載體，更應(yīng)更新觀念跟上形勢，有新的作為?！　≌窃谶@種新形勢下，上海外語教育出版社組織、策劃了《大學(xué)英語》系列教材（全新版）的編寫工作。在該社的全力支持、協(xié)調(diào)下，開展了廣泛而深入的調(diào)研、論證工作，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真編寫出《綜合教程》和《聽說教程》的樣課，在復(fù)旦大學(xué)等院校部分班級(jí)試用，同時(shí)征詢了二十多個(gè)省市的數(shù)百所院校的意見，歷經(jīng)近三年時(shí)間的準(zhǔn)備后，編寫出這套全新的系列教材，更好地服務(wù)于新世紀(jì)我國的大學(xué)英語教學(xué)。

內(nèi)容概要

我們平時(shí)進(jìn)行閱讀時(shí)，閱讀的速度會(huì)因所讀的材料和閱讀目的的不同而有所變化。例如，如果我們閱讀的目的是要看懂一篇學(xué)術(shù)論文或一本教科書的某一章節(jié)，那我們的閱讀速度顯然要比看一份報(bào)紙慢一些。也就是說，閱讀速度取決于閱讀目的。此外，閱讀速度和閱讀理解之間也存在一定的辯證關(guān)系，即閱讀速度快了，閱讀理解會(huì)相應(yīng)地有所降低。因此，我們的閱讀速度要根據(jù)閱讀目的和閱讀材料的內(nèi)容來定。    人們平時(shí)閱讀一般的書刊資料時(shí)，并不總是要求弄清每一個(gè)細(xì)節(jié)和看懂每一個(gè)詞。較常見的要求是正確理解文章的中心大意和抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。在這一前提下，我們進(jìn)行快速閱讀時(shí)，閱讀理解的準(zhǔn)確率不應(yīng)低于70%。    要提高閱讀速度，就要采取正確的方法，摒棄那些不利于提高閱讀速度的不良習(xí)慣，如閱讀讀者嘴巴隨視線的移動(dòng)而逐詞默讀或輕輕地將每個(gè)詞讀出聲來，因?yàn)檫@樣會(huì)大大影響閱讀速度。同樣，用手指指著單詞逐一地往前移也是不可取的，因?yàn)檫@和逐詞默讀一樣也會(huì)使我們的閱讀速度減慢。

書籍目錄

Unit 1  Text A-1 Johnny the Explorer  Text A-2 Growing Pains  Text B-1 Working while You Grow  Text B-2 E.T.- A Fairy Tale of the Space AgeUnit 2  Text A-1 Making Friends  Text A-2 Black and White  Text B-1 Friends  Text B-2 FriendshipUnit 3  Text A-1 Louis Pasteur:A Modern-Day Scientist  Text A-2 Can Computers Replace People?  Text B-1 The Scientific Method(1)  Text B-2 The Scientific Method(2)Unit 4  Text A-1 A Country of Immigrants  Text A-2 Dolly Parton  Text B-1 The Automobile in American Life  Text B-2 I.M.PeiUnit 5  Text A-1 Cycling for Air-with Love  Text A-2 The Woman of His Dreams  Text B-1 Early Autumn  Text B-2 Marriage and RomanceUnit 6  Text A-1 Alex,the Talking Parrot  Text A-2 Do Animals Think?  Text B-1 How Desert Animals Survive the Summer Heat and Dryness  Text B-2 The RoadrunnerUnit 7  Text A-1 A Lucky Escape  Text A-2 The Death Car  Text B-1 Jump  Text B-2 Afraid to Fly Unit 8   Text A-1 Adult Education in the U.S.   Text A-2 Nobody Can Do It Like McDonald's  Text B-1 Correspondence Schools in the U.S.  Text B-2 Biological ClocksAppendix  Key to Comprehension Exercises

章節(jié)摘錄

　　Louis Pasteur： A Modern-Day Scientist　　In the summer of 1885， nine-year-old Joseph Meister was a very ill little boy. He had been attacked by a sick dog that had rabies， a very dangerous disease. His doctor tried to help him， but there was no cure for rabies at that time. The doctor told Joseph's parents that perhaps there was one man who could save Joseph's life. His name was Louis Pasteur.　　When Pasteur was a young boy in France， he was very curious. Louis was especially interested in medicine， so he spent many hours every day with the chemist who lived in hissmall town. The chemist sold pills， cough syrups， and other types of medicine， just asmodern pharmacists， or druggists， do today. At that time， the chemist had to make all the medicines himself. Young Louis enjoyed watching the chemist as he worked and listeningto him help the customers who came to him each day. Pasteur decided that one day hewanted to help people， too.　　As a schoolboy， Pasteur worked slowly and carefully. At first， his teachers thought that young Louis might be a slow learner. Through elementary school， high school， andcollege， Pasteur worked the same thoughtful way. In fact， he was not a slow learner， but avery intelligent young man. He became a college professor and a scientist， and he contin-ued to work very carefully.　　Because of Pasteur's patient methods， he was able to make many observations aboutgerms. For example， germs cause meat and milk to spoil. They also cause many serious dis-eases. Pasteur was studying about the germs that cause rabies when Joseph Meister became ill. In fact， Pasteur believed he had a cure for rabies， but he had never given it to a personbefore. At first， Pasteur was afraid to treat Joseph， but his doctor said the child was dy-~ ing. Pasteur gave Joseph an inoculation， or shot， every day for ten days.　　……

編輯推薦

　　為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)大學(xué)英語教學(xué)提出的新要求，上海外語教育出版社隆重推出《大學(xué)英語》立體化系列教材——書本、錄音磁帶、多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、題庫等配套齊全?！　?quán)威強(qiáng)大的編寫隊(duì)伍：全套教材由復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華南理工大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、中國人民大學(xué)、中山大學(xué)等著名院校和出版機(jī)構(gòu)的資深教授及英語教學(xué)專家合作編寫而成。　　全面合理的課程組合：系列教材由綜合、聽說、閱讀、快速閱讀4種教程及語法手冊組成；另有預(yù)備級(jí)教材供起點(diǎn)較低的學(xué)生使用。各教程互相呼應(yīng)，構(gòu)成有機(jī)整體。　　綜合應(yīng)用能力的全面培養(yǎng)：在內(nèi)容設(shè)計(jì)上每單元圍繞一個(gè)反映當(dāng)代生活實(shí)際的主題展開，同時(shí)兼顧語言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面內(nèi)容的有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生全面深入地獲取掌握與各主題有關(guān)的語言文化知識(shí)及豐富的語料，并針對該現(xiàn)實(shí)主題充分進(jìn)行語言綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。　　創(chuàng)新完備的立體化配套體系：系列教材配有錄音磁帶、多媒體教學(xué)光盤、試題庫和“新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”。該“系統(tǒng)”由教育部立項(xiàng)、按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》精心設(shè)計(jì)和研制，并獲教育部專家組評審一致通過。整個(gè)體系配套完備，可幫助教師構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，并為學(xué)生創(chuàng)造自主式和交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以適應(yīng)多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化的英語教學(xué)需要。

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