大學(xué)英語(yǔ)

前言

　　《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材（全新版）是一套依據(jù)全新的教學(xué)理念、全新的構(gòu)思、全新的素材編寫(xiě)而成的供大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用的系列教材?！　”窘滩牡淖谥际牵涸谧裱F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念、充分運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。　　《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材自1986年的試用本問(wèn)世以來(lái)，受到廣大師生和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的青睞，先后被千余所院校采用，成為我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的首選教材，并榮獲全國(guó)高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)和國(guó)家教委高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。在這期間，教材曾數(shù)度修訂，分別在1992年、1997年出版了正式本和修訂本，較好地滿足了當(dāng)時(shí)教學(xué)的需求。然而，隨著新世紀(jì)的到來(lái)，世界進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)一體化時(shí)代，英語(yǔ)作為當(dāng)前國(guó)際上使用最為廣泛的信息載體和交流工具，其重要性越發(fā)突出。近年來(lái)，由于我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、國(guó)際交往日益頻繁，國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，提出了更高和更迫切的要求。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革必須進(jìn)一步深化。另一方面，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境正逐步改善，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多樣化、個(gè)性化有了可能。人們紛紛探求更適合我國(guó)國(guó)情的新的教學(xué)路子。許多教師已開(kāi)始利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不足，并取得成效。基于汁算機(jī)／網(wǎng)絡(luò)+課堂教學(xué)的新型教學(xué)模式日漸形成。教材作為教改的一個(gè)重要方面，作為教學(xué)思想的一種載體，更應(yīng)更新觀念跟上形勢(shì)，有新的作為。　　正是在這種新形勢(shì)下，上海外語(yǔ)教育出版社組織、策劃了《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材（全新版）的編寫(xiě)工作。在該社的全力支持、協(xié)調(diào)下，開(kāi)展了廣泛而深入的調(diào)研、論證工作，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真編寫(xiě)出《綜合教程》和《聽(tīng)說(shuō)教程》的樣課，在復(fù)旦大學(xué)等院校部分班級(jí)試用，同時(shí)征詢了二十多個(gè)省市的數(shù)百所院校的意見(jiàn)，歷經(jīng)近三年時(shí)間的準(zhǔn)備后，編寫(xiě)出這套全新的系列教材，更好地服務(wù)于新世紀(jì)我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

內(nèi)容概要

本書(shū)為《大學(xué)英語(yǔ)》（全新版）《綜合教程》（預(yù)備級(jí)低起點(diǎn)）教師用書(shū)，供教師參考使用。    依照《大學(xué)英語(yǔ)（全新版）綜合教程》（預(yù)備級(jí)低起點(diǎn)）學(xué)生用書(shū)，本書(shū)共分八個(gè)單元，每單元包括兩大部分。第一部分圍繞主課文Text A展開(kāi)。首先提供該課文的參考譯文，然后就課文中的革些重難點(diǎn)語(yǔ)言現(xiàn)象提供詳細(xì)的注釋。注釋內(nèi)容側(cè)重提供相關(guān)詞語(yǔ)的釋義、搭配、構(gòu)詞等，同時(shí)適當(dāng)提供其同義詞、反義詞等方面的信息，此外還配合有少量的近義詞辨異練習(xí)等。這些材料僅供教師在教學(xué)中選擇使用，編者并不希望教師在課堂上搞“詞匯開(kāi)花”。在課文注釋后，編者提供了一些與本單元主題相關(guān)的交際性教學(xué)活動(dòng)。    每單元的第二部分圍繞副課文Text B展開(kāi)。主要提供課文的參考譯文及相關(guān)練習(xí)的參考答案。    本書(shū)未提供開(kāi)放式問(wèn)題的參考答案，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估。

書(shū)籍目錄

UNIT ONE Starting CollegeUNIT TWO Love at HomeUNIT THREE Extraordinarg TeachersUNIT FOUR Bodg and MindUNIT FIVE Gates and peleUNIT SIX Advertising and Sales PromotionUNIT SEVEN Another WagUNIT EIGHT Information and Communication

章節(jié)摘錄

　　9 “是你自己織的嗎？”我問(wèn)她?！　?0 “不是，”她告訴我，“這是巴黎這兒的一個(gè)婦女織的。”　　11 “這針?lè)ㄓ腥O了！”我接著說(shuō)。　　12 我的朋友解釋說(shuō)：“這個(gè)女人一她叫維蒂恩太太——告訴我，她是在她的祖國(guó)亞美尼亞學(xué)會(huì)這種針?lè)ǖ??！薄　?3 突然，我想出一種大膽的圖案，可以把它織在這樣的毛衣上。接著，我又有了一個(gè)更加大膽的構(gòu)想。為什么不自己開(kāi)一家時(shí)裝店？為什么不設(shè)計(jì)、制作、銷(xiāo)售成衣——全部由我自己的時(shí)裝店操辦？我決定行動(dòng)，而這一切將從一件毛衣開(kāi)始。　　　　14 我繪制了一個(gè)大膽的黑白蝴蝶圖案，把它交給維蒂恩太太。她以這個(gè)圖案織出了一件毛衣。我覺(jué)得效果棒極了。隨后我便做了一個(gè)試驗(yàn)。我穿著這件毛衣去參加一個(gè)時(shí)裝行業(yè)人士常常會(huì)參加的聚會(huì)。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，人們注意到了我的毛衣。事實(shí)上，紐約一家大型商場(chǎng)的代理希望我兩周后交付40件成衣。我接下了這份訂單，離開(kāi)時(shí)，幸福得似乎在云間漫步?！　?5 可是，當(dāng)我再見(jiàn)到維蒂恩太太時(shí)，我的幸福卻突然間煙消云散了。她說(shuō)：“可是織這么一件毛衣就花了我?guī)缀跻恢軙r(shí)間。兩周內(nèi)織40件，這是不可能的事?！薄　?6 我一下子垮了下來(lái)——成功近在咫尺，卻來(lái)個(gè)此路不通！我傷心地離去。猛然間，我又停了下來(lái)。一定還有另一條路可走！這種針?lè)ù_實(shí)需要特殊的技法，但巴黎一定還會(huì)有其他會(huì)這種針?lè)ǖ膩喢滥醽唻D女?！　?7 我又回到維蒂恩太太那兒，向她講述了我的想法。她實(shí)在覺(jué)得沒(méi)什么把握，可還是同意幫忙?！　?8 我們倆——維蒂恩太太還有我——就像兩個(gè)偵探。我們追蹤每一位住在巴黎的亞美尼亞人。通過(guò)一個(gè)朋友，我們又認(rèn)識(shí)了另一個(gè)朋友。最后，我們找到了20位婦女，她們個(gè)個(gè)都會(huì)織這種特殊的針?lè)ā芍芤院?，毛衣全部織成。我的時(shí)裝店開(kāi)張以后的第一批貨物踏上了去美國(guó)的旅程！

編輯推薦

　　《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程（預(yù)備級(jí)低起點(diǎn)教師用書(shū)）》為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，上海外語(yǔ)教育出版社隆重推出《大學(xué)英語(yǔ)》立體化系列教材——書(shū)本、錄音磁帶、多媒體光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、題庫(kù)等配套齊全。 　　權(quán)威強(qiáng)大的編寫(xiě)隊(duì)伍：全套教材由復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華南理工大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中山大學(xué)等著名院校和出版機(jī)構(gòu)的資深教授及英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家合作編寫(xiě)而成。 　　全面合理的課程組合：系列教材由綜合、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、快速閱讀4種教程及語(yǔ)法手冊(cè)組成；另有預(yù)備級(jí)教材供起點(diǎn)較低的學(xué)生使用。各教程互相呼應(yīng)，構(gòu)成有機(jī)整體。 　　綜合應(yīng)用能力的全面培養(yǎng)：在內(nèi)容設(shè)計(jì)上每單元圍繞一個(gè)反映當(dāng)代生活實(shí)際的主題展開(kāi)，同時(shí)兼顧語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面內(nèi)容的有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生全面深入地獲取掌握與各主題有關(guān)的語(yǔ)言文化知識(shí)及豐富的語(yǔ)料，并針對(duì)該現(xiàn)實(shí)主題充分進(jìn)行語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 　　創(chuàng)新完備的立體化配套體系：系列教材配有錄音磁帶、多媒體教學(xué)光盤(pán)、試題庫(kù)和“新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”。該“系統(tǒng)”由教育部立項(xiàng)、按照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》精心設(shè)計(jì)和研制，并獲教育部專(zhuān)家組評(píng)審一致通過(guò)。整個(gè)體系配套完備，可幫助教師構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，并為學(xué)生創(chuàng)造自主式和交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以適應(yīng)多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)需要。

圖書(shū)封面

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