聽力教程教師用書（第一冊）

內(nèi)容概要

　　隨著改革開放的日趨深入，社會各界對外語人才的需求持續(xù)增長，我國英語專業(yè)的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。英語專業(yè)本科生教育的改革、學(xué)科建設(shè)及教材的出版亦取得了巨大的成績，先后出版了一系列在全國有影響的精品教材。21世紀(jì)的到來對英語人才的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，同時也為學(xué)科建設(shè)和教材編寫提出了新的要求。隨著中國加入世界貿(mào)易組織，社會需要的不是僅僅懂英語的畢業(yè)生，而是思維科學(xué)、心理健康、知識面廣博、綜合能力強(qiáng)，并能熟練運(yùn)用英語的高素質(zhì)的專門人才。由于中學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，中學(xué)生英語水平逐年提升，英語專業(yè)本科生入學(xué)時的基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)也相應(yīng)提高。此外，大學(xué)英語（公外）教育的迅猛發(fā)展，學(xué)生英語能力的提高，也為英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更新更高的要求。這就規(guī)定了21世紀(jì)的英語教學(xué)不是單純的英語培訓(xùn)，而是英語教育，是以英語為主體，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。教材的編寫和出版也應(yīng)順隨這種潮流?！　榱擞訒r代的挑戰(zhàn)，作為我國最大的外語教材和圖書出版基地之一的上海外語教育出版社（外教社）理應(yīng)成為外語教材出版的領(lǐng)頭羊。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，外教社及時抓住機(jī)遇，于新世紀(jì)之初約請了全國25所主要外語院校和教育部重點(diǎn)綜合大學(xué)英語院系的50多位英語教育家，在上海召開了“全國高等院校英語專業(yè)本科生系列教材編寫委員會會議”。代表們一致認(rèn)同了編寫面向新世紀(jì)教材的必要性、可行性和緊迫性，并對編寫思想、教材構(gòu)建、編寫程序等提出了建議和要求。而后，外教社又多次召開全國和上海地區(qū)的專家、學(xué)者會議，撰寫編寫大綱、確定教材類別、選定教材項目、討論審核樣稿。經(jīng)過一年多的努力，終于迎來了第一批書稿?！　∵@套系列教材共分語言知識和語言技能、語言學(xué)與文學(xué)、語言與文化、人文科學(xué)、測試與教學(xué)法等幾個板塊，總數(shù)將超過150余種，可以說幾乎涵蓋了當(dāng)前我國高校英語專業(yè)所開設(shè)的全部課程。編寫內(nèi)容深入淺出，反映了各個學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果；編寫體例采用國家最新有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，滿足各門課程的具體要求；編寫思想上，除了幫助學(xué)生打下扎實的語言基本功外，還著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的人文、科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康向上的人生觀，使學(xué)生真正成為我國21世紀(jì)所需要的外語專門人才?！　”咎捉滩木帉懳瘑T會由我國英語界的知名人士組成，其中多數(shù)是在各個領(lǐng)域頗有建樹的專家，不少是高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的委員。教材作者均由編寫委員會的專家在仔細(xì)審閱樣稿后商定，有的是從數(shù)名候選人中進(jìn)選，總體上代表了中國英語教育的發(fā)展方向和水平?！　¤b于該套教材編寫理念新穎、特色明顯、體系宏大、作者權(quán)威，國家教育部已經(jīng)將其列入了“十五”重點(diǎn)教材規(guī)劃項目。我們相信，繼“高等院校英語語言文學(xué)專業(yè)研究生系列教材”之后，外教社該套教材的編寫和出版，不僅會滿足21世紀(jì)英語人才的培養(yǎng)需要，其前瞻性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性也將為外語乃至其他學(xué)科教材的編寫開辟一條新的思路，拓展一片新的視野。

書籍目錄

UNIT 1Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 2Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 3Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 4Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 5Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 6Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 7Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 8Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 9Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 10Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 11Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 12Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 13Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 14Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 15Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesUNIT 16Section One Tactics for ListningSection Two Listening ComprehensionSection Three Oral WorkSection Four Supplementary ExercisesTESTSTest 1Test 2

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