文字設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

前言

　　高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型，也是職業(yè)教育的高級(jí)階段。近年來，高職院校林立，藝術(shù)設(shè)計(jì)院系則獨(dú)樹一幟。藝術(shù)設(shè)計(jì)院系在國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的政策支持下，一直走在高職教育改革和發(fā)展的前列，全國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和院系數(shù)量與學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大。但同時(shí)，很多年以來，專業(yè)教材建設(shè)一直很薄弱。有的院系對(duì)教材不重視，仍舊采取師傅帶徒弟“言傳身教”的做法；也有的是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐自編講義，隨意性很大；更多的院系是將傳統(tǒng)本科藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材內(nèi)容簡單壓縮。這些都不利于系統(tǒng)化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化地培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。實(shí)用的、專業(yè)化的教科書是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的前提，也是培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才、傳授專業(yè)知識(shí)和技能的有效載體?！　”鞠盗薪滩挠啥嗨鶉沂痉缎透呗氃盒Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)類資深專業(yè)教師和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家共同編寫。策劃和編寫本系列教材的目的，是力求體現(xiàn)全新的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念，確保實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！　”窘滩耐怀鰧?shí)用性，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，將傳授實(shí)用、有效的知識(shí)和技能貫穿始終。教材力求突出崗位所需求的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練的步驟，并通過一些最新的典型案例分析，將諸多相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生在校期間即掌握就業(yè)最為有用的知識(shí)。教材在理論體系、組織結(jié)構(gòu)和闡述方式方面均做了一些新的嘗試，既注重藝術(shù)性、專業(yè)性，又重視科學(xué)性、實(shí)用性；內(nèi)容上突出基礎(chǔ)知識(shí)，又兼顧一定的深度和廣度，力求適合高職教育規(guī)律，在強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的前提下，突出教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性和可操作性?！　「呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)教育是一個(gè)嶄新的課題，其發(fā)展方興未艾！愿我們共同努力，促使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)入一個(gè)更加輝煌發(fā)展的新階段。

內(nèi)容概要

文字設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，文字設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。本書分別對(duì)漢字和拉丁字母的發(fā)展演變，漢字字體和拉丁字母的基本特征，文字設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的基本方法，以及字體的運(yùn)用等幾個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。本書注重文字基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更側(cè)重字體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的技能性訓(xùn)練，體現(xiàn)高職教學(xué)特點(diǎn)，適用于高等職業(yè)院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)類視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，每個(gè)章節(jié)都設(shè)計(jì)了作業(yè)練習(xí)和思考題供教師參照，有助于在具體的實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練中方便操作和執(zhí)行。

書籍目錄

第一章  漢字字體設(shè)計(jì)  一、漢字的起源與字體演變  二、漢字造型第二章  拉丁文字設(shè)計(jì)  一、拉丁字母的起源與發(fā)展  二、拉丁字母的構(gòu)件與類型  三、當(dāng)代拉丁字體的表現(xiàn)第三章  字體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意  一、字體設(shè)計(jì)的基本原則  二、字體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意表現(xiàn)第四章  文字應(yīng)用  一、文字在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用  二、文字在建筑環(huán)境裝飾中的運(yùn)用參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　漢字字體設(shè)計(jì)　　一、漢字的起源與字體演變　　漢字的起源，傳說甚多。世稱伏羲氏因畫八卦而作“龍書”，神農(nóng)氏因嘉禾而作“穗書”，黃帝見卿云而作“云書”，倉頡觀烏而作“古文”，堯帝得神龜而作“龜書”，大禹鑄九鼎而作“鐘鼎文”等之說。漢字究竟起源于何時(shí)，至今尚無確切的答案?！俄n非子》、《說文解字》等都認(rèn)為漢字起源于黃帝時(shí)代（約相當(dāng)于以仰韶文化為代表的新石器時(shí)代），由倉頡所造。唐張懷《書斷》言倉頡造字之初：“頡首四目，通于神明，仰觀奎星圓曲之勢(shì)，俯察龜文烏跡之象，博采眾美，合而為字?！薄　〖坠俏氖菨h字的祖先，是最早的漢字資料，但不是最原始的漢字，很多書中把甲骨文作為中國最早的文字，這樣一下子就削掉了漢字三千年的歷史，也給國際文化交流造成很大的困惑和誤解。甲骨文章法森嚴(yán)，是一個(gè)非常完善的文字系統(tǒng)，所以在它之前必定有一個(gè)漫長的古文字萌芽時(shí)期。考古學(xué)的大量發(fā)現(xiàn)表明，漢字起源于陶器上的刻畫，而較為公認(rèn)的文字是山東大汶口文化遺址里陶器上的幾個(gè)文字，距今約六千年?！　×甑淖煮w千變?nèi)f化，不可窮盡。漢字的流傳地域廣泛，而且使用的場合和功能各不相同，所以決定了漢字的發(fā)展、字體的演化是一個(gè)并行交替整體發(fā)展的過程。從甲骨文到現(xiàn)在，漢字就是朝著這兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是正統(tǒng)的官方文字，從金文、籀文到秦篆、漢隸，它們字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，體系更加完整，符合認(rèn)讀標(biāo)準(zhǔn)，是“繁化”的方向；另一方向是通俗的民間書體，從盟書、帛書到行楷、宋體，它們筆畫相對(duì)流暢，結(jié)構(gòu)單純，趨于簡化。正統(tǒng)的官方文字的每一步發(fā)展，都受到了通俗的民間書體的沖擊，但發(fā)展到后來又成為民間書體的規(guī)范。二者相輔相成，共同促進(jìn)了漢字的進(jìn)步。

編輯推薦

　　《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)代高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃教材》由多所國家示范型高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類資深專業(yè)教師和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家共同編寫。　　本教材為其中之一的《文字設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》，教材力求突出崗位所需求的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練的步驟，并通過一些最新的典型案例分析，將諸多相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生在校期間即掌握就業(yè)最為有用的知識(shí)。書中分別對(duì)漢字和拉丁字母的發(fā)展演變，漢字字體和拉丁字母的基本特征，文字設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的基本方法，以及字體的運(yùn)用等幾個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。

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