教師口語(yǔ)

內(nèi)容概要

　　教師口語(yǔ)是研究教師口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的一門(mén)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)師范生在教育、教學(xué)過(guò)程中口語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是師范類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的必修課。教師口語(yǔ)是在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)下研究教師口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律和特點(diǎn)的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。它以普通話(huà)教學(xué)為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能和水平，是使學(xué)生掌握教師職業(yè)技能的必修課。 本教材由概述、普通話(huà)、教師的口語(yǔ)技能、口才與口才學(xué)四部分組成。在編寫(xiě)過(guò)程中力求突出以下特色：一是將理論和訓(xùn)練材料融于一體，強(qiáng)調(diào)本門(mén)課程的實(shí)踐性：二是把教師的口語(yǔ)技能作為重點(diǎn)編入，突出本教材的目的性；三是編寫(xiě)口才與口才學(xué)方面的內(nèi)容，提高本教材的適用性。本教材由概述、普通話(huà)、教師的口語(yǔ)技能、口才與口才學(xué)四部分組成。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論 教師口語(yǔ)概述第一章 口語(yǔ)學(xué)概說(shuō)第二章 教師口語(yǔ)學(xué)概說(shuō)第一編 普通話(huà)第一章 普通話(huà)概述第二章 語(yǔ)音和發(fā)音第三章 聲母和方言聲母辨正第四章 韻母和方言韻母辨正第五章 聲調(diào)和方言聲調(diào)辨正第六章 變通話(huà)語(yǔ)流音變第二編 教師口語(yǔ)技能第一章 教育口語(yǔ)技能第二章 教學(xué)口語(yǔ)技能第三章 教師交際口語(yǔ)第四章 教師口語(yǔ)風(fēng)格第三編 口才與口才學(xué)第一章 口才學(xué)原理第二章 朗讀與朗誦第三章 說(shuō)話(huà)第四章 交談第五章 演講第六章 辯論

章節(jié)摘錄

　　第一編 普通話(huà)　　第一章 普通話(huà)概述　　第二節(jié)　推廣普通話(huà)的政策和工作思路　　一、推廣普通話(huà)的政策　　國(guó)家推廣普及普通話(huà)是不是要求一切人員在一切場(chǎng)合都只能使用普通話(huà)呢？當(dāng)然不是。這需要我們?nèi)娴亓私鈬?guó)家推廣普及普通話(huà)的政策。首先，要明確普通話(huà)是全國(guó)通用的語(yǔ)言，國(guó)家在全國(guó)范圍內(nèi)大力推行、積極普及普通話(huà)，并逐步提高全社會(huì)的普通話(huà)水平。其次，各民族語(yǔ)言平等共存，各民族都有使用和發(fā)展自己語(yǔ)言的自由。國(guó)家鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言。少數(shù)民族自治地方需要使用漢語(yǔ)的場(chǎng)合，要推廣和使用普通話(huà)。第三，在處理普通話(huà)與漢語(yǔ)方言的關(guān)系上，堅(jiān)持社會(huì)語(yǔ)言生活主體化和多樣化相結(jié)合的原則，一方面使公民普遍具有普通話(huà)應(yīng)用能力，并在一定場(chǎng)合自覺(jué)使用普通話(huà)；另一方面承認(rèn)方言在一定場(chǎng)合有其自身的使用價(jià)值，推廣普通話(huà)不是消滅方言?！　《?、推廣普通話(huà)的工作思路　　為實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)推廣普通話(huà)工作目標(biāo)，國(guó)家語(yǔ)委堅(jiān)持“一個(gè)中心，四個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，三項(xiàng)基本措施”的工作思路?！　　耙粋€(gè)中心”，即以城市為中心。城市是一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心，科技、教育發(fā)展水平相對(duì)較高，對(duì)周邊地區(qū)具有帶動(dòng)和輻射作用。搞好城市的普及普通話(huà)工作，對(duì)推動(dòng)全社會(huì)普及普通話(huà)具有重要意義，對(duì)加強(qiáng)城市文化建設(shè)、提高市民整體素質(zhì)、樹(shù)立城市良好形象也具有深遠(yuǎn)影響。

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