現(xiàn)代生命科學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代生命科學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐》收入了近80篇教學(xué)研究論文，幾乎涵蓋了教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，包括《“科學(xué)幻想與人類未來(lái)”公共選修課實(shí)踐》《高校生命科學(xué)教學(xué)及時(shí)更新書(shū)本知識(shí)的必要性和技巧》《提高高等農(nóng)林院校藥物分析課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考》《國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地實(shí)驗(yàn)室管理模式初探》等。

書(shū)籍目錄

第一部分　課程改革篇“科學(xué)幻想與人類未來(lái)”公共選修課實(shí)踐“生物質(zhì)資源利用學(xué)”教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用“生物質(zhì)資源利用學(xué)”課程建設(shè)的探索與實(shí)踐藥用植物育種學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)方法改革與實(shí)踐植物生理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索植物生物學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐充分利用現(xiàn)代媒體手段，提高植物學(xué)教學(xué)效果高校生命科學(xué)教學(xué)及時(shí)更新書(shū)本知識(shí)的必要性和技巧關(guān)于高校自編教材若干問(wèn)題的思考基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革探索論啟發(fā)式教育思想及其在植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用植物學(xué)課程教學(xué)改革研究與體會(huì)農(nóng)林高校生物類公共基礎(chǔ)課教學(xué)管理改革研究與實(shí)踐農(nóng)林院校藥用植物學(xué)課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革農(nóng)林院校遺傳學(xué)教學(xué)改革探討農(nóng)林院校遺傳學(xué)課程群的設(shè)置與改革農(nóng)林院校遺傳學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考生命科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育初探生物制藥課程體系的建設(shè)與實(shí)踐提高高等農(nóng)林院校藥物分析課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考提高基礎(chǔ)生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的嘗試與思考提高學(xué)生實(shí)踐能力改革生物技術(shù)專業(yè)課程體系提高植物生物學(xué)教學(xué)效果的探討微生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)微生物學(xué)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)與實(shí)踐微生物與發(fā)酵工程課程改革初探在公共選修課程中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的探索增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高植物生理學(xué)教學(xué)效果植物學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐中藥資源學(xué)學(xué)科、教材的發(fā)展與教學(xué)改革探索第二部分　實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇?jiǎng)游飳W(xué)山地實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索改革實(shí)驗(yàn)課程體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)跨越式發(fā)展高校SRT及大學(xué)生科研素質(zhì)全程化培養(yǎng)模式的研究構(gòu)建創(chuàng)新型微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地實(shí)驗(yàn)室管理模式初探生物工程專業(yè)化工原理教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與思考化工原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐加強(qiáng)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力苦練內(nèi)功，做好氨基酸分析儀的對(duì)外服務(wù)工作農(nóng)林院校遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐技能，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展需求生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐總結(jié)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐初探生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐與探索生物工程專業(yè)發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)初探生物化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探生物技術(shù)專業(yè)主干實(shí)驗(yàn)體系的建立生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐淀粉酶活力測(cè)定教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的優(yōu)化探討以學(xué)生為本開(kāi)展本科生科研訓(xùn)練（SRTP）計(jì)劃植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)第三部分　學(xué)生培養(yǎng)篇關(guān)于“80后”教育的幾點(diǎn)思考高校班主任工作的實(shí)踐與思考博雅教育與農(nóng)林高校生命科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研基地，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)芻議共同努力，提高全民素質(zhì)加強(qiáng)學(xué)業(yè)引導(dǎo)，強(qiáng)化班級(jí)管理，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)加強(qiáng)植物生理學(xué)教學(xué)中本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的一些體會(huì)教學(xué)秘書(shū)在院（系）教學(xué)質(zhì)量過(guò)程管理中的作用培養(yǎng)自主研究意識(shí)，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)淺談新時(shí)期大學(xué)生黨建工作的垂直管理淺談大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的幾點(diǎn)思考淺談科研平臺(tái)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用群體意識(shí)與學(xué)科發(fā)展生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式初探實(shí)施大學(xué)生全程科研訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新型生命科學(xué)人才新形勢(shì)下高等學(xué)校院（系）辦公室人本管理路徑研究生培養(yǎng)質(zhì)量中若干問(wèn)題淺析寓教于創(chuàng)新思維的導(dǎo)揚(yáng)之中在生命科學(xué)領(lǐng)域探索新型人才培養(yǎng)之路

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