一個理念十個平臺

內(nèi)容概要

　　改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟成分、利益主體、社會組織、生活方式及信息渠道的多樣化帶來了人們價值取向和思維方式的變化。面對戰(zhàn)略機遇期高等教育的縱深發(fā)展，高校學(xué)生工作也處在一個更加開放的環(huán)境中，面臨著許多新情況和新問題。加強對高校學(xué)生工作的研究和探索，已經(jīng)成為新時期高校諸多工作中的重要課題?！　↑h的十六屆三中全會提出了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心是堅持以人為本。在高校學(xué)生工作中貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，基本點在于確立學(xué)生的教育主體地位，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的“以學(xué)生為本”理念，以實現(xiàn)教育管理和引導(dǎo)服務(wù)的有機統(tǒng)一，滿足學(xué)生的客觀需求，促進學(xué)生全面成才，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造氛圍、搭建平臺。在這樣的思想觀念指導(dǎo)下，我們需要通過創(chuàng)新實踐，創(chuàng)建“以學(xué)生為本”的學(xué)生工作體系。

作者簡介

　　劉建林，男，1963年10月生，陜西周至人，中共黨員，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師。商洛學(xué)院副院長。教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組成員，全國電力高校思想政治研究會理事、陜西省水利教育協(xié)會理事、中共西安市委特約研究員。長期從事思想政治教育與管理、人才素質(zhì)、區(qū)域經(jīng)濟與水資源管理、工程項目管理等方面教學(xué)與研究，曾兩度出國訪問研修，出版有《新時期高校學(xué)生工作導(dǎo)論》、《城市用戶群節(jié)水理論與實踐》等專著4部，主編、副主編教材4部，參編教材3部，參與國家863計劃和自然科學(xué)基金項目3項，主持省市縱、橫向研究課題30余項，主持教學(xué)研究項目8項；先后公開發(fā)表研究論文30余篇，其中8篇分獲全國及省部級各類優(yōu)秀論文；獲西安市人民政府科技進步獎1項，陜西高?？萍歼M步獎2項，陜西高校人文社會科學(xué)研究成果獎1項。

書籍目錄

第一章 以學(xué)生為本，創(chuàng)新高校學(xué)生工作理念第一節(jié) 高校學(xué)生工作及其理念一、高校學(xué)生工作及其理念的基本含義二、當(dāng)前我國高校學(xué)生工作及其理念的現(xiàn)狀與問題三、國外及港澳高校學(xué)生工作及其理念的啟示第二節(jié) 以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念一、以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念的含義二、以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念的理論淵源三、以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念的現(xiàn)實依據(jù)四、以學(xué)生為本的學(xué)生工作理念的基本要求第三節(jié) 以學(xué)生為本理念下的高校學(xué)生工作體系一、確立以學(xué)生為本學(xué)生工作理念二、以學(xué)生為本的高校學(xué)生工作平臺建設(shè)三、以學(xué)生為本的高校學(xué)生工作的創(chuàng)新與實踐第二章 以理想信念教育為核心，創(chuàng)新有效思想教育平臺第一節(jié) 理想信念教育的內(nèi)涵一、理想和信念的內(nèi)涵二、正確理想信念的內(nèi)涵三、理想信念對大學(xué)生成長成才的重要意義第二節(jié) 大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀分析一、大學(xué)生思想政治狀況的歷史回顧二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況三、大學(xué)生思想政治狀況的評析第三節(jié) 建立以理想信念教育為核心的思想教育平臺一、加強“四支”重要力量培育二、切實發(fā)揮“四個”主渠道作用三、切實處理好“四個”關(guān)系第三章 以規(guī)范化、人性化管理為依托，創(chuàng)新管理育人平臺第一節(jié) 規(guī)范化管理與高校學(xué)生工作一、規(guī)范化管理的含義二、高校學(xué)生規(guī)范化管理現(xiàn)狀三、依法治校條件下的高校學(xué)生規(guī)范化管理第二節(jié) 人性化管理與高校學(xué)生工作一、人性化管理的含義二、高校學(xué)生管理人性化的意義三、人性化管理在高校學(xué)生工作中的實施第三節(jié) 建立以學(xué)生為本的法治化、人性化的新型管理制度一、以學(xué)生為本的管理制度的內(nèi)容二、以學(xué)生為本的管理制度的創(chuàng)建和實施三、兩種學(xué)制下以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作第四章 以量化考核為導(dǎo)向，創(chuàng)新優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺第一節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義和作用二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容三、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體思路和目標第二節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)的量化指標設(shè)計一、學(xué)風(fēng)建設(shè)量化指標的確立二、學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核指標設(shè)計三、學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核的措施第三節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核的實踐效果一、學(xué)生遵守校紀校規(guī)的情況二、學(xué)風(fēng)建設(shè)及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性情況三、學(xué)生就業(yè)情況四、學(xué)生參與科技活動情況第五章 以高品位、高參與率為要求，創(chuàng)新校園文化建設(shè)平臺第一節(jié) 大學(xué)校園文化的內(nèi)涵一、文化的含義……第六章 以科技創(chuàng)新為主線，創(chuàng)新社會實踐平臺第七章 以“特殊學(xué)生”關(guān)注幫扶為重點，創(chuàng)新心理健康教育聯(lián)四級網(wǎng)絡(luò)平臺第八章 以尋求社會資幫助為重點，創(chuàng)新家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助平臺第九章 以就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)為支撐，創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)工作平臺第十章 以精干高效為目標，創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)平臺第十一章 以學(xué)生信息為載體，創(chuàng)新和諧校園信息反饋平臺

章節(jié)摘錄

　　2.“以學(xué)生為本”是現(xiàn)代高教管理思想的重要體現(xiàn)　　高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，學(xué)生管理工作應(yīng)該是為大學(xué)生健康成長、順利成才服務(wù)，應(yīng)該緊緊圍繞大學(xué)生全面發(fā)展來開展工作。在管理中要關(guān)注學(xué)生的權(quán)利、尊重學(xué)生的人格、注重學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，以促進學(xué)生自由而全面的發(fā)展。只有樹立以學(xué)生為本的管理理念，才能有效促進學(xué)生的成長成才?！　￠L期以來，高校學(xué)生工作把學(xué)生看成是管理的對象，忽視服務(wù)學(xué)生，把管理者看成是管理活動的主體，片面強調(diào)管理者的權(quán)威，主張學(xué)生無條件地服從他們的教育和命令。沒有看到大學(xué)生作為教育消費者，有權(quán)利要求接受高質(zhì)量的教育，學(xué)校有義務(wù)為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的現(xiàn)實。在管理中忽視以學(xué)生為主體，忽視學(xué)生正當(dāng)利益和需要的滿足，沒有把管理作為一種服務(wù)于人的手段，沒有圍繞調(diào)動大學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性來開展管理。在管理中缺乏依法管理理念，在行使學(xué)生管理職權(quán)的過程中，侵犯學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象時有發(fā)生。　　現(xiàn)代高校管理理念強調(diào)的是服務(wù)思想的確立，以學(xué)生為本的科學(xué)發(fā)展觀對高校提出了以學(xué)生為本的工作要求。隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，高等教育改革日益深化，學(xué)分制、后勤社會化逐步推行，新的開放性的管理方式要求改變原來單一的教育管理方式，體現(xiàn)對學(xué)生個體的尊重，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成才。因此，在學(xué)生工作理念上應(yīng)該實現(xiàn)由加強教育管理向教育管理和引導(dǎo)服務(wù)并重轉(zhuǎn)化?！　　?/pre>








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