大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

前言

　　近年來(lái)，我國(guó)高等教育大眾化趨勢(shì)日益凸現(xiàn)，高等教育事業(yè)得到了前所未有的快速發(fā)展，各地和各高校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，相應(yīng)的就帶來(lái)了高校畢業(yè)生總量和增量連年上升、畢業(yè)生供求總量和結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出的問(wèn)題，這對(duì)我們做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作也帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)?！　↑h中央、國(guó)務(wù)院對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題給予了高度關(guān)注。黨的十七大報(bào)告將做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作列入改善民生工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2008年的全國(guó)“兩會(huì)”又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。為了更好地破解就業(yè)難題，保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，國(guó)家還出臺(tái)了《就業(yè)促進(jìn)法》和《勞動(dòng)合同法》，并于2008年1月1日起實(shí)施。這兩個(gè)法律的出臺(tái)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響非常深刻?！　∽龊酶咝．厴I(yè)生就業(yè)工作，是“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。各高校都要把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，切實(shí)落實(shí)“一把手”工程，書(shū)記、校長(zhǎng)必須親自抓，進(jìn)一步加大工作力度，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作?！　‰S著我國(guó)人事制度改革和畢業(yè)生就業(yè)體制改革的不斷深化，畢業(yè)生在就業(yè)活動(dòng)中的主體地位日益突出，就業(yè)工作的難度也逐年加劇。為了更好地幫助大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，各高校普遍重視和加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。教育部還特別制定了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求各高等院校要結(jié)合本校實(shí)際，制定科學(xué)、系統(tǒng)和具有特色的教學(xué)大綱，組織實(shí)施本校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》要求各高等院校要結(jié)合本校實(shí)際，制定科學(xué)、系統(tǒng)和具有特色的教學(xué)大綱，組織實(shí)施本校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。高等教育事業(yè)得到了前所未有的快速發(fā)展，各地和各高校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，相應(yīng)的就帶來(lái)了高校畢業(yè)生總量和增量連年上升、畢業(yè)生供求總量和結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出的問(wèn)題，這對(duì)我們做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作也帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

書(shū)籍目錄

第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述第一節(jié) 基本概念一、職業(yè)二、生涯三、職業(yè)生涯規(guī)劃第二節(jié) 基礎(chǔ)理論一、帕森斯特質(zhì)——因素論二、霍蘭德類(lèi)型論三、明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論四、舒伯生涯發(fā)展論五、克朗伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的意義一、增進(jìn)自我了解二、促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā)三、適應(yīng)社會(huì)需要四、實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值案例分析本章小結(jié)思考與練習(xí)第二章 大學(xué)生的自我探索第一節(jié) 自我認(rèn)知一、自我認(rèn)知的概念二、自我認(rèn)知的方法三、自我認(rèn)知對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義第二節(jié) 性格探索一、什么是性格二、自我性格探索三、性格與職業(yè)的關(guān)系第三節(jié) 興趣探索一、什么是興趣二、自我興趣探索三、興趣與職業(yè)的關(guān)系第四節(jié) 能力探索一、什么是能力二、自我能力探索三、能力與職業(yè)的關(guān)系第五節(jié) 價(jià)值觀探索一、什么是價(jià)值觀二、自我價(jià)值觀探索三、價(jià)值觀與職業(yè)的關(guān)系案例分析本章小結(jié)思考與練習(xí)第三章 大學(xué)生的職業(yè)探索第一節(jié) 認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境一、影響職業(yè)環(huán)境的主要因素二、影響職業(yè)環(huán)境的其他因素三、職業(yè)環(huán)境變化的特點(diǎn)第二節(jié) 職業(yè)信息的獲取與搜集一、職業(yè)信息二、獲取職業(yè)信息的途徑三、搜集職業(yè)信息的常用方法四、職業(yè)信息分析的方法第三節(jié) 職業(yè)的分類(lèi)及發(fā)展一、職業(yè)分類(lèi)二、職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)三、多種多樣的工作方式案例分析本章小結(jié)思考與練習(xí)第四章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、方法與步驟第一節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與人生發(fā)展第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法一、便捷式生涯規(guī)劃法二、職業(yè)生涯規(guī)劃5W法三、“三角模式”職業(yè)生涯規(guī)劃法四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃常見(jiàn)的觀念誤區(qū)第三節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟一、確立志向二、自我探索三、環(huán)境評(píng)估四、確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)五、設(shè)定職業(yè)發(fā)展路線六、制定行動(dòng)方案七、反饋與評(píng)估第四節(jié) 影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素一、個(gè)人因素二、環(huán)境因素案例分析本章小結(jié)思考與練習(xí)第五章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的決策與行動(dòng)第一節(jié) 職業(yè)決策基礎(chǔ)一、決策概述二、職業(yè)生涯決策三、決策者的類(lèi)型四、決策風(fēng)格第二節(jié) 職業(yè)決策制定一、CASVE循環(huán)二、決策的有效方法第三節(jié) 職業(yè)決策的影響因素一、自我評(píng)價(jià)與定價(jià)二、信息的尋找和收集三、自身價(jià)值觀四、個(gè)體認(rèn)知水平五、家庭、社會(huì)評(píng)價(jià)第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)與行動(dòng)一、職業(yè)生涯路徑設(shè)計(jì)二、職業(yè)生涯目標(biāo)與行動(dòng)三、職業(yè)生涯的評(píng)估與調(diào)整案例分析本章小結(jié)思考與練習(xí)第六章 大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃第一節(jié) 我的大學(xué)一、了解專(zhuān)業(yè)，選擇職業(yè)二、把握時(shí)間，管理自己三、學(xué)會(huì)思考，享受獨(dú)立第二節(jié) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)方式三、學(xué)習(xí)觀念第三節(jié) 素質(zhì)拓展一、大學(xué)生社團(tuán)二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三、能力培養(yǎng)第四節(jié) 就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與再深造一、關(guān)注就業(yè)二、認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)三、了解再深造案例分析本章小結(jié)延伸閱讀……第七章 大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換第八章 走進(jìn)社會(huì)，贏在職場(chǎng)附錄一 “多元智商”與大學(xué)生素質(zhì)教育附尋二 社會(huì)資本與大學(xué)生就業(yè)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。?）基礎(chǔ)性　　職業(yè)是個(gè)人和社會(huì)存在發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)槁殬I(yè)給人們提供了生活的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。沒(méi)有一定職業(yè)的開(kāi)展，無(wú)論是個(gè)人還是社會(huì)都將無(wú)法存在下去，更談不到發(fā)展的問(wèn)題。而人類(lèi)的進(jìn)步發(fā)展更是與職業(yè)的分工和進(jìn)步分不開(kāi)?！　。?）廣泛性　　職業(yè)問(wèn)題無(wú)論從其涉及的社會(huì)成員，還是涉及的社會(huì)領(lǐng)域來(lái)看都具有廣泛性：職業(yè)問(wèn)題一方面幾乎涉及社會(huì)的所有成員，另一方面涉及社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、心理、技術(shù)、倫理等許多領(lǐng)域?！　。?）時(shí)代性　　職業(yè)的時(shí)代性有兩個(gè)含義：一是指職業(yè)隨著時(shí)代的變化而變化，一部分新職業(yè)產(chǎn)生，替代一些過(guò)時(shí)的職業(yè)；二是每一個(gè)社會(huì)都有其“時(shí)尚”職業(yè)，它表現(xiàn)為該社會(huì)人們所熱衷的職業(yè)，而這些職業(yè)往往預(yù)示了未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向和趨勢(shì)?！　。?）同一性　　同一性是指某一類(lèi)別的職業(yè)內(nèi)部，其勞動(dòng)條件、工作對(duì)象、生產(chǎn)工具、操作內(nèi)容、人際關(guān)系等都有相近或相似的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)決定了人們?cè)谕磺榫诚?，?huì)形成同一的行為模式，產(chǎn)生共同的語(yǔ)言和較強(qiáng)的認(rèn)同感。　?。?）差異性　　古語(yǔ)有云“三百六十行”就是指一個(gè)社會(huì)存在多種多樣的職業(yè)，社會(huì)越是發(fā)展，產(chǎn)生的職業(yè)越多，這樣就在客觀上形成了不同職業(yè)之間的差異，這種差異包括勞動(dòng)內(nèi)容、職業(yè)的地位、職業(yè)的社會(huì)心理、從業(yè)者個(gè)人的行為模式等。　?。?）層次性　　從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，眾多的職業(yè)必然組成一個(gè)職業(yè)群，構(gòu)成一個(gè)社會(huì)完整的職業(yè)系統(tǒng)。作為一個(gè)特定社會(huì)的職業(yè)系統(tǒng)，其內(nèi)部必然邏輯地被區(qū)分為不同的層次。這種職業(yè)評(píng)價(jià)的層次性，根源于不同職業(yè)的體力、腦力付出不同和工作復(fù)雜程度的不同，以及工作的輕松性、收入水平、社會(huì)聲望等方面的差別?！　?.職業(yè)的意義　　人的一生很漫長(zhǎng)，但是最輝煌的要數(shù)職業(yè)階段：個(gè)人的理想、信念、社會(huì)責(zé)任感等都要通過(guò)從事一定的職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯的過(guò)程使每一個(gè)人的生活目標(biāo)由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，人生的價(jià)值由于有了職業(yè)而更加具有現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。　　在人的生涯發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)我們達(dá)到一定的年齡，比如二十二三歲，也就是我們大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我們就要從事一定的職業(yè)，完成從學(xué)生角色向工作者角色的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始進(jìn)入自己的職業(yè)生涯建立期。

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