漢英指示指稱詞語對比及漢語習(xí)得研究

內(nèi)容概要

　　“這”、“那”及其相應(yīng)形式所組成的指代系統(tǒng)，不但涉及句法，而且涉及篇章結(jié)構(gòu)；不僅是漢語本體研究的難點，也是漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的難點。趙成新博士憑借扎實的語言學(xué)理論、寬闊的語言學(xué)視野，在大量實證語料基礎(chǔ)上，運(yùn)廂對比分析理淪和方法總結(jié)了L1為英語的漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語指示指稱詞語時的偏誤類型和規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用偏誤分析理論，與漢族兒童的習(xí)得狀況進(jìn)行比較，總結(jié)習(xí)得順序，提出教學(xué)建議。本書把漢語指示指稱詞語的本體研究和漢語二語習(xí)得研究有機(jī)地結(jié)合起來，具有較高的學(xué)術(shù)價值和實踐意義。

作者簡介

　　趙成新，1965年生，河南省準(zhǔn)陽縣人。1988年畢業(yè)于河南大學(xué)外語系，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2001年在河南大學(xué)外語學(xué)院獲語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)位。2006年畢業(yè)于中山大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位?，F(xiàn)為河南大學(xué)國際漢學(xué)院副院長、副教授。研究方向為漢語二語習(xí)得、漢英對比。獨著、合著學(xué)術(shù)著怍三部，教材一部，在核心期刊上發(fā)表論文十余篇，主持和參與國家漢辦、河南省教育廳項目五項。

書籍目錄

序言前言文中所用的縮略語及其全稱對照表第一章　引言1.1　研究范圍和要解決的問題1.2　選題緣由及意義1.3　理論和方法1.4　幾個相關(guān)概念第二章　研究背景綜述2.1　漢語本體指示指稱詞語的研究成果2.2　英語本體指示指稱詞語的研究成果2.3　漢英指示指稱詞語的對比研究2.4　從二語習(xí)得角度進(jìn)行的漢語指示指稱詞語習(xí)得和偏誤研究2.5　小結(jié)第三章　漢語和英語指示指稱詞語功能描寫與分析3.1　漢語指示指稱詞語功能描寫與分析3.2　英語指示指稱詞語功能描寫與分析第四章　漢英指示指稱詞語功能對比分析及漢語習(xí)得偏誤預(yù)測4.1　引言4.2　漢英“人/物/事件”指稱詞語功能對比分析4.3　漢英“方所”指稱詞語功能對比分析4.4　漢英“時間”指稱詞語功能對比分析4.5　漢英“性狀/方式”指稱詞語功能對比分析4.6　漢英“程度”指稱詞語功能對比分析4.7　采用對比分析方法未能預(yù)測到的一些偏誤類型4.8　漢語和英語指示指稱詞語的差異度4.9　對對比分析理論的評價第五章　L1為英語者漢語指示指稱詞語習(xí)得偏誤分析5.1　研究方法、語料來源5.2　L1為英語者漢語指示指稱詞語習(xí)得偏誤統(tǒng)計5.3　L1為英語者漢語指示指稱詞語習(xí)得偏誤分析：一些普遍性偏誤5.4　L1為英語者漢語指示指稱詞語習(xí)得偏誤分析：一些特殊類型的偏誤第六章　L1為英語者漢語指示指稱詞語習(xí)得順序考察6.1　研究目的、方法及理論依據(jù)6.2　習(xí)得順序的測定6.3　對現(xiàn)行的教學(xué)大綱和教材中指示指稱詞語教學(xué)順序的考察附錄1附錄2附錄3參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　《漢英指示指稱詞語對比及漢語習(xí)得研究》應(yīng)用對比分析理論對漢語和英語指示指稱詞語功能進(jìn)行了系統(tǒng)的對比研究；以此為基礎(chǔ)對母語為英語的漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語指示指稱詞語功能時可能出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行預(yù)測；并通過實際偏誤分析對預(yù)測的結(jié)果進(jìn)行了驗證，從而有力證明了對比分析理論在第二語言教學(xué)領(lǐng)域仍然具有重要應(yīng)用價值。例如，《漢英指示指稱詞語對比及漢語習(xí)得研究》通過大量的實際語料分析發(fā)現(xiàn)：英語的“性狀／方式”指稱詞語無遠(yuǎn)近之分，漢語的卻有遠(yuǎn)近之分；such和so對應(yīng)于漢語的“這樣”、“這么”、“那樣”、“那么”等詞語，并且在分布上呈現(xiàn)斜配關(guān)系。

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