小學(xué)語(yǔ)文閱讀與作文一體化訓(xùn)練

前言

　　選擇本書的四條理由　　本書是“新生活教育的理論與實(shí)踐研究”課題組、“‘體驗(yàn)作文’教學(xué)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化”課題組十年讀寫研究的最新成果，是由特級(jí)教師領(lǐng)銜、多位名教師傾力打造的助學(xué)讀物。她正試圖改變傳統(tǒng)的閱讀與作文教學(xué)方法，在緊扣教材的基礎(chǔ)上，拓展孩子們的閱讀和生活空間，讓孩子在間接和直接的生活里，感悟到美文中潛藏的哲理，感悟到活動(dòng)中飽含的激情，感陪到表達(dá)中體現(xiàn)的樂(lè)趣，感悟到成功帶來(lái)的享受……這是一項(xiàng)讀寫整合、全面調(diào)理的解決方案，只要讓孩子認(rèn)真參與，就一定能夠獲得所期待的改變。　　第一條理由：讓孩子在閱讀中積累　　讀寫從來(lái)就是一家，讀和寫是不能截然分開(kāi)的。本書根據(jù)少年兒童的生活世界，將閱讀文章分成不同的主題單元，為孩子精心選擇了數(shù)十篇精美、鮮活、富有情趣的短文，通過(guò)“暢通無(wú)阻”“心有靈犀”“妙筆生花”“日積月累”四個(gè)層次的訓(xùn)練與積累，讓孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法，感悟表達(dá)的特點(diǎn)，汲取讀寫的智慧?！　〉诙l理由：讓孩子在活動(dòng)中感-晤　　生活是表達(dá)的源泉。生活包括間接、直接兩種方式，間接的生活主要表現(xiàn)為閱讀，直接的生活主要表現(xiàn)為活動(dòng)。參與有意義的、創(chuàng)造性的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的寫作技能，本書每一單元都設(shè)計(jì)了貼近生活實(shí)際、具有生活情趣、形式豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在課堂、家庭、學(xué)校、自然、社區(qū)等不同場(chǎng)所獲得真切的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)可以在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展，也可以是小伙伴們自行組織實(shí)施，相信精彩的活動(dòng)一定能夠激發(fā)出孩子心中隱藏的靈感，帶來(lái)表達(dá)的流暢和愜意。　　第三條理由：讓孩子在表達(dá)中運(yùn)用　　本書的習(xí)作訓(xùn)練題貼切單元主題，形式多樣，孩子可以根據(jù)自己的需要選擇合適的習(xí)作題目進(jìn)行練習(xí)。每個(gè)題目后面都對(duì)習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了必要的思路點(diǎn)撥，幫助孩子走出思維的“盲區(qū)”“誤區(qū)”，走進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。　　第四條理由：讓孩子在成功中享受　　讓孩子捧起自己的文章，大聲誦讀，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作原來(lái)是一件很有成就感的事情。孩子可以與老師、同學(xué)、家人交流自己的寫作體會(huì)，老師和家長(zhǎng)也可以為孩子們舉辦專題誦讀比賽、專輯發(fā)布等各類與寫作相關(guān)的活動(dòng)。本書的宗旨就是使孩子們感受到：閱讀很快樂(lè)，””寫作很享受，生活很成功！

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)語(yǔ)文閱讀與作文一體化訓(xùn)練（4年級(jí)）》是“新生活教育的理論與實(shí)踐研究”課題組、“‘體驗(yàn)作文’教學(xué)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化”課題組十年讀寫研究的最新成果，是由特級(jí)教師領(lǐng)銜、多位名教師傾力打造的助學(xué)讀物。她正試圖改變傳統(tǒng)的閱讀與作文教學(xué)方法，在緊扣教材的基礎(chǔ)上，拓展孩子們的閱讀和生活空間，讓孩子在間接和直接的生活里，感悟到美文中潛藏的哲理，感悟到活動(dòng)中飽含的激情，感悟到表達(dá)中體現(xiàn)的炙趣，感悟到成功帶來(lái)的享受……這是一項(xiàng)讀寫整合、全面調(diào)理的解決方案，只要讓孩子認(rèn)真參與，就一定能夠獲得所期待的改變。　　第一條理由：讓孩子在閱讀中積累　　讀寫從來(lái)就是一家，讀和寫是不能截然分開(kāi)的?！缎W(xué)語(yǔ)文閱讀與作文一體化訓(xùn)練（4年級(jí)）》根據(jù)少年兒童的生活世界，將閱讀文章分成不同的主題單元，為孩子精心選擇了數(shù)十篇精美、鮮活、富有情趣的短文，通過(guò)“暢通無(wú)阻”“心有靈犀”“妙筆生花”“日積月累”四個(gè)層次的訓(xùn)練與積累，讓孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法，感悟表達(dá)的特點(diǎn)，汲取讀寫的智慧?！　〉诙l理由：讓孩子在活動(dòng)中感悟　　生活是表達(dá)的源泉。生活包括間接、直接兩種方式，間接的生活主要表現(xiàn)為閱讀，直接的生活主要表現(xiàn)為活動(dòng)。參與有意義的、創(chuàng)造性的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的寫作技能，《小學(xué)語(yǔ)文閱讀與作文一體化訓(xùn)練（4年級(jí)）》每一單元都設(shè)計(jì)了貼近生活實(shí)際、具有生活情趣、形式豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在課堂、家庭、學(xué)校、自然、社區(qū)等不同場(chǎng)所獲得真切的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)可以在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展，也可以是小伙伴們自行組織實(shí)施，相信精彩的活動(dòng)一定能夠激發(fā)出孩子心中隱藏的靈感，帶來(lái)表達(dá)的流暢和愜意?！　〉谌龡l理由：讓孩子在表達(dá)中運(yùn)用　　《小學(xué)語(yǔ)文閱讀與作文一體化訓(xùn)練（4年級(jí)）》的習(xí)作訓(xùn)練題貼切單元主題，形式多樣，孩子可以根據(jù)自己的需要選擇合適的習(xí)作題目進(jìn)行練習(xí)。每個(gè)題目后面都對(duì)習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了必要的思路點(diǎn)拔，幫助孩子走出思維的“盲區(qū)”“誤區(qū)”，走進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”?！　〉谒臈l理由：讓孩子在成功中享受　　讓孩子捧起自己的文章，大聲誦讀，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作原來(lái)是一件很有成就感的事情。孩子可以與老師、同學(xué)、家人交流自己的寫作體會(huì)，老師和家長(zhǎng)也可以為孩子們舉辦專題誦讀比賽、專輯發(fā)布等各類與寫作相關(guān)的活動(dòng)?！缎W(xué)語(yǔ)文閱讀與作文一體化訓(xùn)練（4年級(jí)）》的宗旨就是使孩子們感受到：閱讀很快樂(lè)，寫作很享受，生活很成功！

書籍目錄

第一單元 母愛(ài)如詩(shī)寶貝，我愛(ài)你母愛(ài)的力量母親的金牌感言纜車上的人生游子的平安符看不見(jiàn)的愛(ài)第二單元 感動(dòng)時(shí)刻藏在心中的鮮荔枝干凈的乞丐暖意蘋果的最佳分法微笑第三單元 獻(xiàn)給老師的歌“三好生"老師的腰圍大師和學(xué)生速寫老師我的老師（節(jié)選）小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室第四單元 花開(kāi)四季四季的美春筍秋天海南的冬天夏天的雷雨第五單元 聆聽(tīng)自然的聲音丑菊大自然的語(yǔ)言故鄉(xiāng)的竹?？ㄌ焐系男切牵ㄆ危┣媸傻诹鶈卧?昆蟲(chóng)世界愛(ài)憎分明用腳品嘗滋味蟈蟈蟬蜻蜓第七單元 心靈的感悟內(nèi)心的力量漂泊鳥(niǎo)，人類遙遠(yuǎn)的回憶我本是樹(shù)翠云山一位瑞典孩子的答卷她改變了一個(gè)國(guó)家的態(tài)度第八單元 見(jiàn)多識(shí)廣金融危機(jī)與掛歷鞋底上的選舉英國(guó)女王的破屋頂勇于“自責(zé)”的荷蘭人讀懂德國(guó)人巧克力的溫度機(jī)器人民第九單元 打開(kāi)另一扇窗子另一扇門奔走的螞蟻麥克唐納的紅色曲別針第21位應(yīng)聘者捷徑另一扇窗子第十單元 童話大觀園換活兒會(huì)打鳴兒的大老虎小泥人過(guò)河牽?；ㄒ欢湫×斛椇妄B鼠第十一單元 形形色色的人物少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)把“命運(yùn)”踩在腳下鄧亞萍的人生攀登追趕風(fēng)箏的孩子筆直走，轉(zhuǎn)彎狗不動(dòng)腦筋的故事快手劉第十二單元 生活是是個(gè)大課堂贏自己一把勿羨慕別人不讓親人看見(jiàn)你的傷痛兩個(gè)富翁記往被刪掉的鏡頭地震一來(lái)見(jiàn)分曉參考答案

章節(jié)摘錄

　　一朵小柳絮，從老柳樹(shù)上飛了出來(lái)，像一只飛蛾，飄飄悠悠地在空中飛舞著，然后悄無(wú)聲息地落在一株木芙蓉樹(shù)下。木芙蓉瞥了一眼這個(gè)小東西，大聲問(wèn)道：“你是誰(shuí)？飛到我這里來(lái)干什么？”　　“木芙蓉阿姨，”小柳絮昂起頭，很有禮貌地說(shuō)，“我是小柳絮呀！我今天離開(kāi)了媽媽，想趁這大好春光，到水塘邊來(lái)扎根發(fā)芽。我要向您學(xué)習(xí)，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得像您一樣高大，即使不能開(kāi)花，也要像您一樣挺拔！”　　木芙蓉?fù)u搖頭，哈哈大笑道：“真是癩蛤蟆打哈欠，你這‘小不點(diǎn)兒’的口氣倒是蠻大！你想長(zhǎng)得像我這樣高大，能做到嗎？告訴你，要達(dá)到我今天的高度，憑你這種小不點(diǎn)兒，難哪！還是別說(shuō)夢(mèng)話吧！”　　小柳絮說(shuō)：“木芙蓉阿姨，這怎么是夢(mèng)話呢？您今天的高大，您今天的繁華，不也是從一顆小種子一天天長(zhǎng)大的嗎？我只要扎扎實(shí)實(shí)地把根伸進(jìn)泥土，我只要認(rèn)認(rèn)真真地吸取養(yǎng)料和水分，在風(fēng)雨中不懶惰，不貪玩，天天向上生長(zhǎng)，總有一天，我會(huì)達(dá)到阿姨這樣的高度，也會(huì)像媽媽那樣俊秀瀟灑！”　　木芙蓉在鼻孔里“哼”了一聲，不再聽(tīng)這小家伙的絮語(yǔ)，獨(dú)自搖著葉兒，得意地欣賞自己在池塘里的倒影?！　∫惶煊忠惶爝^(guò)去了，小柳絮在池塘邊扎下了根，發(fā)出了芽，長(zhǎng)成了一棵小苗兒。一月又一月過(guò)去了，小苗兒在春天的歡笑聲里，抽出了枝兒，伸出了葉兒，長(zhǎng)成了一棵大柳樹(shù)?！　∫荒暧忠荒赀^(guò)去了，小柳樹(shù)勤奮地從泥土里吸取豐富的養(yǎng)料，從天空中吸取雨露和陽(yáng)光，終于長(zhǎng)得又高又大。它舞動(dòng)著千萬(wàn)條柳絲，在春風(fēng)中歌唱、舞蹈?！　∵@時(shí)，它雖然已超過(guò)了身邊的木芙蓉，可仍然對(duì)這位老阿姨恭恭敬敬的，不時(shí)地贊頌它開(kāi)出的花朵，總是虛心地說(shuō)：“木芙蓉阿姨，您開(kāi)出的花真美??！”　　木芙蓉感慨地說(shuō)：“孩子，我親眼看到你從一朵小柳絮，一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)成一棵大柳樹(shù)。你真是個(gè)有志氣的好小伙！都怪阿姨忘了一條真理：只要想，只要能奮發(fā)，不起眼的小種子，也可以長(zhǎng)成高大挺拔的大樹(shù)啊！祝賀你啊，親愛(ài)的孩子！好好成長(zhǎng)吧！”

編輯推薦

　　教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題重點(diǎn)成果，根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)編寫。閱讀訓(xùn)練+實(shí)踐活動(dòng)+習(xí)作表達(dá)+評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

圖書封面

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