大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》內(nèi)容簡介：江蘇省是一個教育大省，計(jì)算機(jī)普及率高，這給江蘇的高等學(xué)校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)提出了高要求。當(dāng)前我省的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革正處于一個重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，即由大學(xué)作為計(jì)算機(jī)教育的起點(diǎn)開始過渡到以中小學(xué)作為普及信息技術(shù)教育的起點(diǎn)。既然在中小學(xué)都已開設(shè)“信息技術(shù)教育”課程，那么冠以“大學(xué)”的“信息技術(shù)教育”課程如何改革，如何體現(xiàn)大學(xué)信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，如何與中小學(xué)信息技術(shù)教育相銜接，如何緊跟迅速發(fā)展的信息技術(shù)，構(gòu)建適合我省的大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)信息技術(shù)課程與教材體系，這些都是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的當(dāng)務(wù)之急。雖然我省已在中小學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程，但由于我省大多數(shù)高校是面向全國招生，而我國各地區(qū)的教學(xué)水平存在較大差距，因此新生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，這就給計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)提出了較高的要求。如何適應(yīng)這種形勢，成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要課題。

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