醫(yī)學影像學實驗教程

前言

為了適應21世紀醫(yī)學教育的發(fā)展，遵循應用型人才培養(yǎng)規(guī)律，突破實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，依據(jù)課程教學大綱，整合實驗教學課程和內(nèi)容，我們在原有各實驗室編寫的實驗指導的基礎(chǔ)上，重新組織相關(guān)專家編寫了該套實驗教程，刪減了部分重復性、驗證性實驗項目，增加了綜合性、設計性實驗在實驗項目、實驗課時中的比例，旨在突出對醫(yī)學生基本技能、實踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。該系列實驗教程共分六冊，包括外科動物手術(shù)學、診斷學、臨床技能、醫(yī)學影像學、護理學、麻醉學等實驗教程，實驗內(nèi)容涵蓋臨床基本操作、基本技能、輔助檢查、醫(yī)學影像技術(shù)、護理基本技能、麻醉學綜合技能和其他臨床相關(guān)技術(shù)、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療糾紛防范等，并將現(xiàn)代醫(yī)學教育的最新研究成果應用于實驗教學中。教學內(nèi)容始終以學生能力的培養(yǎng)為核心，著重夯實基本技能訓練、仿真模擬訓練、真實環(huán)境訓練。所選實驗項目操作性強，具有較好的可讀性、實用性。參與本系列實驗教程編寫的教師，從事臨床、教學工作多年，都是我校臨床、教學工作的骨干，具有豐富的臨床及教學經(jīng)驗。在本系列實驗教程的編寫過程中，一直得到學校領(lǐng)導的高度重視與支持，得到各相關(guān)部門及各臨床教研室的大力支持，在此一并致謝。

內(nèi)容概要

　　《醫(yī)學影像學實驗教程》為了適應21世紀醫(yī)學教育的發(fā)展，遵循應用型人才培養(yǎng)規(guī)律，突破實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，依據(jù)課程教學大綱，整合實驗教學課程和內(nèi)容，我們在原有各實驗室編寫的實驗指導的基礎(chǔ)上，重新組織相關(guān)專家編寫了該套實驗教程，刪減了部分重復性、驗證性實驗項目，增加了綜合性、設計性實驗在實驗項目、實驗課時中的比例，旨在突出對醫(yī)學生基本技能、實踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

書籍目錄

實驗一 x線成像實驗二 CT及MRI成像實驗三 呼吸系統(tǒng)正常影像學表現(xiàn)實驗四 呼吸系統(tǒng)基本病變表現(xiàn)實驗五 呼吸系統(tǒng)疾病診斷(一)實驗六 呼吸系統(tǒng)疾病診斷(二)實驗七 心臟、大血管的正常表現(xiàn)及基本病變，常見心臟病的影像診斷實驗八 骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)正常表現(xiàn)及基本征象實驗九 骨關(guān)節(jié)病變影像診斷實驗十 消化系統(tǒng)實驗十一 肝、膽、胰、脾正常影像學表現(xiàn)及基本病變表現(xiàn)實驗十二 肝、膽、胰、脾疾病診斷實驗十三 泌尿系統(tǒng)實驗十四 中樞神經(jīng)系統(tǒng)正常解剖及基本病變實驗十五 中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病診斷實驗十六 頭頸部影像學實驗十七 乳腺影像學實驗十八 介入放射學參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：④左上葉肺不張：正位片左中上肺野密度增高，邊界不清，左心緣不清，縱隔左移，左膈升高，肋肺角清晰，側(cè)位斜裂向前移。CT表現(xiàn)為左上葉密度增高，斜裂向前移。⑤雙肺下葉肺不張：觀察下肺野內(nèi)帶見“三角形”密度增高影，尖端指向肺門，外緣清晰銳利（為向下、向內(nèi)移位的斜裂）；肺門向下移位，重疊在三角形高密度影內(nèi)；以上肺野密度減低，肺紋理稀少。CT表現(xiàn)斜裂向后移。2.肺部病變（1）滲出與實變：觀察肺實變的特點。①病變呈片狀或云霧狀影，密度均勻；②邊緣模糊；③累及葉間裂則以葉間裂為界；④支氣管氣象；⑤多發(fā)小片狀影融合成大片狀影。早期滲出性病變CT呈毛玻璃樣改變。（2）空洞與空腔：觀察空洞與空腔表現(xiàn)，注意空洞壁的厚度、內(nèi)壁、有無液平面?？涨唬侯悎A形含氣腔隙，壁薄，如鉛筆勾畫，內(nèi)無液平面（如伴感染可有液平面）。（3）結(jié)節(jié)與腫塊：結(jié)節(jié)與腫塊的定義，注意觀察腫塊的部位、大小、形態(tài)、密度、邊緣、病變周圍胸膜改變，縱隔有無異常。（4）肺間質(zhì)性病變：雙肺彌漫性細線狀、網(wǎng)狀、蜂窩狀及小結(jié)節(jié)狀影。（5）肺纖維化：范圍較小的以局限性條索狀影為特征，也可呈斑片狀，邊緣清楚。范圍較大的呈大片狀、大塊狀甚至一側(cè)肺密度增高伴有肺收縮表現(xiàn)，注意與肺不張區(qū)別。

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