精神科護理學

內(nèi)容概要

　  隨著社會的快速發(fā)展。競爭也日趨激烈，人們的精神壓力在不斷加大，精神障礙的患病率逐漸增加．加強精神疾病的防治與護理成為現(xiàn)代社會的重要課題。2008年1月，溫家寶總理簽發(fā)中華人民共和國國務院第517號令，頒發(fā)《護士條例》，條例規(guī)定在中等職業(yè)學校、高等學校護理專業(yè)應屆畢業(yè)生可以參加國家護士執(zhí)業(yè)資格考試。這就意味著衛(wèi)生職業(yè)教育要與護士執(zhí)業(yè)資格考試零距離接觸。本教材就是在此背景下編寫的。　  《精神科護理學》主要供中等護理、助產(chǎn)專業(yè)學生使用，計劃學時為36學時，其中理論32學時，實訓4學時。全書共十四章，包括：緒論、精神科護理學的基本知識、精神科基本護理、精神疾病患者危機狀態(tài)的防范與護理、精神疾病治療過程的護理、器質性精神障礙患者的護理、精神分裂癥患者的護理、精神活性物質所致精神障礙患者的護理、心境障礙患者的護理、神經(jīng)癥患者的護理、人格障礙患者的護理、應激相關障礙患者的護理、兒童少年期精神障礙與護理、精神疾病患者的家庭及社區(qū)護理。實訓課內(nèi)容為：精神科常見疾病整體護理及危機狀態(tài)的防范與護理?！? 《精神科護理學》的特點為：①體現(xiàn)“雙證書”的編寫思路。本教材的編寫原則由傳統(tǒng)的“以學科體系為引領”向“以解決護理崗位實際問題為引領”轉變，由“以學科知識為主線”向“護理的實際應用技能為主線”轉變，堅持“貼近學生、貼近崗位、貼近社會”的基本原則，結合護士執(zhí)業(yè)資格考試的“考點”，根據(jù)新時期護理崗位的實際需求，體現(xiàn)“實用為本，夠用為度”的特點，注重思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性相結合，形成“理論-實踐-測試”三位一體的中等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)的教材體系。②樹立以能力為本位的學習理念，加強護理思維能力的訓練，加大實訓和技能的培養(yǎng)，加大理論拓展能力的培養(yǎng)。在教材正文中插入案例分析、考點鏈接、課堂互動，以喚起學生的問題意識以及對護士執(zhí)業(yè)資格考試的關注，幫助學生開闊視野、激活思維。實訓部分貼近護理崗位的臨床護理情境．豐富教材的教學資源；測試部分為學生自主學習與教師教學改革提供方便，便于學生進行主動的、探究式的學習與體驗，提高學生分析問題、解決問題的能力。③與學生的心理特點相一致。根據(jù)中等職業(yè)教育學生年齡小、基礎知識相對不足的特點，在表達上力爭深入淺出、變難為易、化繁為簡，增強可讀性。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 精神科護理學發(fā)展簡史第二節(jié) 精神科護理相關的倫理與法律第三節(jié) 精神科護理工作的范疇及護理人員的素質要求第二章 精神科護理學的基本知識第一節(jié) 精神疾病的病因學第二節(jié) 精神疾病的癥狀學第三節(jié) 精神疾病的診斷分類學第三章 精神科基本護理第一節(jié) 精神科基礎護理第二節(jié) 精神科整體護理第四章 精神疾病患者危機狀態(tài)的防范與護理第一節(jié) 暴力行為的防范與護理第二節(jié) 自殺行為的防范與護理第三節(jié) 出走行為的防范與護理第四節(jié) 其他危機狀況的防范與護理第五章 精神疾病治療過程的護理第一節(jié) 精神藥物的治療與護理第二節(jié) 電抽搐治療與護理第三節(jié) 其他治療與護理第六章 器質性精神障礙患者的護理第一節(jié) 腦器質性精神障礙第二節(jié) 軀體疾病所致精神障礙第七章 精神分裂癥患者的護理第八章 精神活性物質所致精神障礙患者的護理第九章 心境障礙患者的護理第十章 神經(jīng)癥患者的護理第一節(jié) 焦慮性神經(jīng)癥第二節(jié) 強迫性神經(jīng)癥第三節(jié) 恐懼性神經(jīng)癥第十一章 人格障礙患者的護理第十二章 應激相關障礙患者的護理第十三章 兒童少年期精神障礙與護理第一節(jié) 兒童多動綜合征患者的護理第二節(jié) 兒童孤獨癥患者的護理第三節(jié) 抽動障礙患者的護理第十四章 精神疾病患者的家庭及社區(qū)護理第一節(jié) 精神障礙患者的家庭護理第二節(jié) 社區(qū)精神衛(wèi)生護理實訓指導模擬測試卷參考答案中英文對照表參考文獻

圖書封面

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