解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)基礎(chǔ)

前言

《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)基礎(chǔ)》為全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)規(guī)劃教材之一。本教材的編寫(xiě)是根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育的決定”的精神，由傳統(tǒng)的“以學(xué)科體系為引領(lǐng)”向“以解決護(hù)理崗位實(shí)際問(wèn)題為引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變。由“以學(xué)科知識(shí)為主線”向“以實(shí)際應(yīng)用和技能提高為主線”轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近崗位、貼近社會(huì)”的基本原則，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為綱領(lǐng)，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的“考點(diǎn)”，根據(jù)新時(shí)期護(hù)理崗位的實(shí)際需求，準(zhǔn)確把握編寫(xiě)內(nèi)容，體現(xiàn)“實(shí)用為本。夠用為度”的特點(diǎn)，注重思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性相結(jié)合，形成“理論一實(shí)踐一測(cè)試”三位一體的中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)的教材體系，力求成為學(xué)生想用、老師愛(ài)用、臨床夠用、考證有用的一本教材。本教材具有以下特點(diǎn)：①針對(duì)目前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合護(hù)理崗位的實(shí)際需求和學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，教材編寫(xiě)以實(shí)際應(yīng)用和技能提高以及護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為主線，突出“知識(shí)”、“技能”和“考證”的實(shí)際應(yīng)用，具有針對(duì)性；②力求體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，反映最新教改成果，體現(xiàn)先進(jìn)性；⑧所用數(shù)據(jù)均為中國(guó)人的體質(zhì)數(shù)據(jù)，富有民族性；④“理論闡述”、“案例分析”、“考點(diǎn)鏈接”、“課堂互動(dòng)”、“綜合測(cè)試”相互穿插，“案例分析”、“考點(diǎn)鏈接”、“課堂互動(dòng)”靈活選用，將人體“解剖”得“體無(wú)完膚”，“剖析”得“淋漓盡致”，增加了教材的趣味性，寓能力培養(yǎng)于課堂教學(xué)之中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之缺憾，具有創(chuàng)新性；結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)，精心編制仿真模擬測(cè)試題進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)、考互動(dòng)，突出實(shí)用性；緊密結(jié)合護(hù)理工作實(shí)際，精選臨床案例，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)內(nèi)容的理解和能力培養(yǎng)，便于學(xué)生及早接觸臨床知識(shí)，力求體現(xiàn)與臨床崗位“零距離”接觸，具有超前性；教材中附有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、測(cè)試題（選擇題）參考答案，并配套該課程全部教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔、實(shí)用和夠用的胛教學(xué)課件，可供教學(xué)時(shí)參考，體現(xiàn)靈活性。本教材的編寫(xiě)參考了國(guó)內(nèi)多種教材和專著的相關(guān)內(nèi)容，從中借鑒了許多有益的內(nèi)容。并采用修改了其中的一些插圖，在此，謹(jǐn)向各位原著者對(duì)本書(shū)所作出的貢獻(xiàn)表示衷心的感謝。本教材的編寫(xiě)得到了各參編單位的大力支持，并得到了恩師吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院王根本教授的熱誠(chéng)、具體的指導(dǎo)與幫助。此外，呂梁市衛(wèi)生學(xué)校的于文華和趙小平老師還制作修改了部分插圖，在此對(duì)他們的工作表示深深的謝意！由于編者水平有限，編寫(xiě)時(shí)間倉(cāng)促，難免有疏漏甚至錯(cuò)誤之處。敬請(qǐng)各位專家、同行和使用本教材的學(xué)生及時(shí)提出修改意見(jiàn)，以便再版時(shí)修訂，努力使其成為精品教材。

內(nèi)容概要

　　《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)基礎(chǔ)》的編寫(xiě)是根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育的決定”的精神，由傳統(tǒng)的“以學(xué)科體系為引領(lǐng)”向“以解決護(hù)理崗位實(shí)際問(wèn)題為引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變。由“以學(xué)科知識(shí)為主線”向“以實(shí)際應(yīng)用和技能提高為主線”轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近崗位、貼近社會(huì)”的基本原則，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為綱領(lǐng)，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的“考點(diǎn)”，根據(jù)新時(shí)期護(hù)理崗位的實(shí)際需求，準(zhǔn)確把握編寫(xiě)內(nèi)容，體現(xiàn)“實(shí)用為本。夠用為度”的特點(diǎn)，注重思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性相結(jié)合，形成“理論一實(shí)踐一測(cè)試”三位一體的中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)的教材體系，力求成為學(xué)生想用、老師愛(ài)用、臨床夠用、考證有用的一本教材。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論綜合測(cè)試第二章 細(xì)胞綜合測(cè)試第三章 基本組織第一節(jié) 上皮組織第二節(jié) 結(jié)締組織第三節(jié) 肌組織第四節(jié) 神經(jīng)組織綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)一 光學(xué)顯微鏡和被覆上皮實(shí)驗(yàn)二 結(jié)締組織實(shí)驗(yàn)三 肌組織和神經(jīng)組織第四章 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)第一節(jié) 骨第二節(jié) 骨連結(jié)第三節(jié) 骨骼肌綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)一 軀干骨和四肢骨實(shí)驗(yàn)二 顱骨實(shí)驗(yàn)三 骨連結(jié)和骨骼肌第五章 消化系統(tǒng)第一節(jié) 概述第二節(jié) 消化管第三節(jié) 消化腺綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)一 消化系統(tǒng)的大體解剖實(shí)驗(yàn)二 消化系統(tǒng)的微細(xì)結(jié)構(gòu)第六章 呼吸系統(tǒng)第一節(jié) 呼吸道第二節(jié) 肺第三節(jié) 胸膜第四節(jié) 縱隔綜合測(cè)試第七章 泌尿系統(tǒng)第一節(jié) 腎第二節(jié) 輸尿管第三節(jié) 膀胱第四節(jié) 尿道綜合測(cè)試第八章 生殖系統(tǒng)第一節(jié) 男性生殖系統(tǒng)第二節(jié) 女性生殖系統(tǒng)第三節(jié) 會(huì)陰綜合測(cè)試第九章 腹膜綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)一 呼吸、泌尿、生殖系統(tǒng)和腹膜的大體解剖實(shí)驗(yàn)二 呼吸、泌尿、生殖系統(tǒng)的微細(xì)結(jié)構(gòu)第十章 脈管系統(tǒng)第一節(jié) 心血管系統(tǒng)第二節(jié) 淋巴系統(tǒng)綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)一 心與動(dòng)脈的大體解剖實(shí)驗(yàn)二 靜脈與淋巴系統(tǒng)的大體解剖第十一章 感覺(jué)器官第一節(jié) 視器第二節(jié) 前庭蝸器第三節(jié) 皮膚綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)感覺(jué)器官第十二章 神經(jīng)系統(tǒng)第一節(jié) 概述第二節(jié) 中樞神經(jīng)系統(tǒng)_第三節(jié) 腦和脊髓的被膜、血管與腦脊液第四節(jié) 周圍神經(jīng)系統(tǒng)第五節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)通路綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)一 中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)二 周圍神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)三 腦和脊髓的被膜、血管、腦脊液循環(huán)與傳導(dǎo)通路第十三章 內(nèi)分泌系統(tǒng)綜合測(cè)試第十四章 人體胚胎發(fā)生總論綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)內(nèi)分泌系統(tǒng)和人體胚胎發(fā)生總論模擬測(cè)試卷參考答案綜合測(cè)試模擬測(cè)試卷參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：（三）人體解剖學(xué)的分科解剖學(xué)“anatomy”一詞，原系切割、分離之意，是研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的最基本方法。一般認(rèn)為，廣義的人體解剖學(xué)包括：研究細(xì)胞、組織微細(xì)結(jié)構(gòu)的組織學(xué)，研究人體發(fā)生、發(fā)育規(guī)律的胚胎學(xué)，研究人體出生后形態(tài)結(jié)構(gòu)的人體解剖學(xué)。狹義的人體解剖學(xué).即為大體解剖學(xué)。1.人體解剖學(xué)  主要是通過(guò)肉眼觀察的方法來(lái)描述人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué).即大體解剖學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)目的、研究和描述方法的不同又可分為：按人體器官功能系統(tǒng)闡述人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)解剖學(xué)，一般所說(shuō)的解剖學(xué)就是指系統(tǒng)解剖學(xué)；按人體的局部分區(qū)，研究各區(qū)域內(nèi)器官和結(jié)構(gòu)的形態(tài)位置、毗鄰關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)的局部解剖學(xué)；結(jié)合臨床學(xué)科發(fā)展需求，研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的臨床解剖學(xué)；密切聯(lián)系護(hù)理操作技術(shù)的護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)；聯(lián)系臨床應(yīng)用，研究人體表面形態(tài)特征的表面解剖學(xué)等。2.組織學(xué)  是借助顯微鏡觀察的方法，研究正常人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的科學(xué)，其研究?jī)?nèi)容包括細(xì)胞、基本組織和器官系統(tǒng)三部分。微細(xì)結(jié)構(gòu)是指在顯微鏡下才能清晰地觀察到的結(jié)構(gòu)，故組織學(xué)又稱微視解剖學(xué)。顯微鏡有光學(xué)顯微鏡（簡(jiǎn)稱光鏡）和電子顯微鏡（簡(jiǎn)稱電鏡）之分，因此，微細(xì)結(jié)構(gòu)也有光鏡結(jié)構(gòu)與電鏡結(jié)構(gòu)之別。

編輯推薦

《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)基礎(chǔ)》供護(hù)理助產(chǎn)等專業(yè)用。“理論－實(shí)踐－測(cè)試”三位一體的“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)教材體系。

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