組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)

前言

　　醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的重要途徑。高等醫(yī)學(xué)教育存在著自身的特殊性，涉及的課程和學(xué)科門(mén)類多，實(shí)踐教學(xué)比重大，加之教學(xué)內(nèi)容更新快，使得教材必須不斷根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)?！?1世紀(jì)高等醫(yī)藥院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列規(guī)劃教材》是由寧夏醫(yī)科大學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與山西醫(yī)科大學(xué)共同編寫(xiě)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)叢書(shū)。本套教材是以教育部倡導(dǎo)的以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育全局，培養(yǎng)符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和適應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展要求的人才為指導(dǎo)思想，以加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)的。全套教材由《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》《醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》《組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》《病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》和《人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》等九本實(shí)驗(yàn)教材組成。在保留了經(jīng)典和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本套教材加大了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究新技術(shù)和新方法的比重，如質(zhì)粒DNA的提取和酶切鑒定、PCR技術(shù)等。同時(shí)，本套教材還編入了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。該書(shū)解決了目前五年制醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)改革新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)但針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)圖書(shū)較少的矛盾。本套書(shū)的主編都是各專業(yè)的專家，他們長(zhǎng)年的經(jīng)驗(yàn)積累和開(kāi)創(chuàng)性的研究工作成就了本套書(shū)的專業(yè)水準(zhǔn)?！　”咎捉滩氖歉鶕?jù)國(guó)家規(guī)劃教材的內(nèi)容、按照五年制醫(yī)學(xué)院校實(shí)用性人才培養(yǎng)要求編寫(xiě)的。其內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的配套教材。　　由于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，學(xué)生課外的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)構(gòu)成了高等醫(yī)學(xué)教育的主要組成部分。因此，本套教材的大部分主編將自測(cè)題和參考答案納入本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)當(dāng)中，以便于學(xué)習(xí)者在自學(xué)的同時(shí)進(jìn)行自我評(píng)判。

內(nèi)容概要

　　《組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的重要途徑。高等醫(yī)學(xué)教育存在著自身的特殊性，涉及的課程和學(xué)科門(mén)類多，實(shí)踐教學(xué)比重大，加之教學(xué)內(nèi)容更新快，使得教材必須不斷根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。

書(shū)籍目錄

實(shí)習(xí)一 緒論實(shí)習(xí)二 上皮組織實(shí)習(xí)三 固有結(jié)締組織實(shí)習(xí)四 軟骨和骨實(shí)習(xí)五 血液實(shí)習(xí)六 肌組織實(shí)習(xí)七 神經(jīng)組織實(shí)習(xí)八 神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)習(xí)九 循環(huán)系統(tǒng)實(shí)習(xí)十 免疫系統(tǒng)實(shí)習(xí)十一 皮膚及附屬器實(shí)習(xí)十二 內(nèi)分泌系統(tǒng)實(shí)習(xí)十三 消化管實(shí)習(xí)十四 消化腺實(shí)習(xí)十五 呼吸系統(tǒng)實(shí)習(xí)十六 泌尿系統(tǒng)實(shí)習(xí)十七 男性生殖系統(tǒng)實(shí)習(xí)十八 女性生殖系統(tǒng)實(shí)習(xí)十九 眼和耳實(shí)習(xí)二十 人體胚胎發(fā)育總論實(shí)習(xí)二十一 顏面、頸、四肢的發(fā)生實(shí)習(xí)二十二 消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)生實(shí)習(xí)二十三 泌尿系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的發(fā)生實(shí)習(xí)二十四 心血管系統(tǒng)的發(fā)生實(shí)習(xí)二十五 神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生實(shí)習(xí)二十六 眼與耳的發(fā)生實(shí)習(xí)二十七 創(chuàng)新及綜合性實(shí)驗(yàn)

章節(jié)摘錄

　　四、靜脈的發(fā)生　?。ㄒ唬┠康摹　?.了解卵黃靜脈及臍靜脈的演變?！　?.了解主靜脈的演變?！　。ǘ┠Ｐ汀　?.卵黃靜脈及臍靜脈的演變模型　模型為卵黃靜脈、臍靜脈發(fā)生的三個(gè)時(shí)期。模型上血管的顏色表示不同的靜脈血管?！　。?）模型①：4.5mm（4周）胚，表示卵黃靜脈、臍靜脈在回心入靜脈竇的行程中，與肝發(fā)生的位置關(guān)系，并表示其與前、后主靜脈及下主靜脈的位置關(guān)系?！　『笾黛o脈與前主靜脈匯合，形成左右總主靜脈，通入靜脈竇的左、右角。左、右下主靜脈頭端通入后主靜脈并與后主靜脈形成許多吻合支?！　。?）模型②：6mm（51／2周）胚，兩下主靜脈之間也形成吻合支，右下主靜脈頭端與右卵黃靜脈吻合。卵黃靜脈、臍靜脈發(fā)生時(shí)與肝相遇發(fā)生了變化。卵黃靜脈被肝包圍，在肝內(nèi)分支與肝竇相連，因而被分成二段：肝前段（近段）——左側(cè)支消失，右側(cè)形成肝靜脈和下腔靜脈的肝段。肝后段（遠(yuǎn)段）——兩卵黃靜脈間發(fā)生三個(gè)交通支，形成兩個(gè)靜脈環(huán)。

圖書(shū)封面

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