攝影構(gòu)圖

內(nèi)容概要

　　本教材內(nèi)容豐富，信息量大，但具體到每一章節(jié)卻又要言不煩，簡潔明晰，條分縷析，層次清楚、樸素自然，清新流暢。作為材料的語言是很得體的。當然教材還得力于例證的恰當和多樣。

書籍目錄

序前言第一章 攝影構(gòu)圖的概念及其創(chuàng)作規(guī)律第一節(jié) 攝影構(gòu)圖的概念第二節(jié) 構(gòu)圖的一般規(guī)律第三節(jié) 評價畫面優(yōu)劣的標準第四節(jié) 邊框、畫幅、幅面劃分第二章 構(gòu)圖諸元素及其處理第一節(jié) 主體第二節(jié) 陪體

章節(jié)摘錄

　　第四節(jié)　邊框、畫幅、幅面劃分　　邊框?qū)τ诋嬅鏄?gòu)成具有重要的意義，邊框是畫面的分界線，它可以排除次要的、沒有價值的東西，使得主要的、有價值的東西顯得更鮮明、更集中、更精練、更典型。從某種意義上說，邊框之外的世界被舍棄，出現(xiàn)了一個新的畫面世界，一個獨立的、完整的新系統(tǒng)。構(gòu)圖諸元素的組織安排、位置確定都是相對于邊框而言的，沒有邊框就沒有構(gòu)圖。從形式來看，邊框是兩對橫平豎直的直線，它成為畫面構(gòu)成的參照物，并與畫面諸元素相互聯(lián)系、相互作用。邊框是一個重要的視覺要素，應根據(jù)不同的需要確定邊框的形式。確定邊框形式的基本原則是：根據(jù)景物線性結(jié)構(gòu)的骨架來確定邊框的形式。此外，在特殊情況下，也可打破常規(guī)，選擇特殊的邊框?！　∨c邊框直接相關，形成了三種最常見的畫幅形式，即橫畫幅、豎畫幅、方畫幅。橫畫幅、豎畫幅的長短邊比一般為8：5，還有在此基礎上的變形，即加長加寬的畫幅，如中國傳統(tǒng)繪畫中的(清明上河圖)、《韓熙載夜宴圖》和我國的山水畫、卷軸畫等；方畫幅的邊比一般為1：1。　　一，橫畫幅　　橫畫幅是看上去最自然、用的最多的一種畫幅形式，其原因是多方面的，一是先天性的，因為人的生理特點，人的兩眼是水平的，眼睛的橫視場角遠大于縱視場角；其次，因為地平線是水平的，大多數(shù)東西都是在水平面上延伸的，人們沿水平高度觀察事物要比沿垂直高度觀察事物更自然、更舒服。在橫畫幅中，水平線被強調(diào)，使畫面有一種內(nèi)在的穩(wěn)定性，事物之間的橫向聯(lián)系、事物的橫向排列、動體的水平運動可以得到突出表現(xiàn)，如寬闊的地平線、平靜的海面、人物之間的交流等；橫畫幅還有利于表現(xiàn)高低起伏的節(jié)奏感，如桂林山水等。如果橫畫幅被加寬，則水平線的造型力將被更加強化?！　￡悘投Y拍攝的《長壽》(圖1—4—1)就是利用橫畫幅來處理橫向排列的鶴群，同時為了避免畫面單調(diào)、死板，在畫面中大面積空白處運用了圖章、題字?！　《?、豎畫幅　　豎畫幅也是一種常用的畫幅形式，它有利于表現(xiàn)垂直線特征明顯的景物，往往顯得高大、挺拔、莊嚴等，在豎畫幅中欣賞者的視線可以上下巡視，可以把畫面中上下部分的內(nèi)容聯(lián)系起來。豎畫幅還有利于表現(xiàn)平遠的事物，它往往結(jié)合俯拍角度，展現(xiàn)事物在一個平面上的延伸，突出遠近層次。如果豎畫幅被加長，則可以增強其畫面力度。　　法國著名攝影家馬克·呂布的作品《深圳·1985》(圖1—4—2)拍攝于1985年，畫面采用豎畫幅將畫面上方的葉玉卿的畫像、下方的小孩的像和現(xiàn)實中的貧窮老者的形象聯(lián)系起來，以一個縮影體現(xiàn)了改革開放早期國門初開，中國社會泥沙俱下，中國面臨如何取舍和走向何方抉擇的歷史背景?！　∪?，方畫幅　　方畫幅四邊等長，四角相等，屬于中性畫面，它往往顯得均衡、穩(wěn)定、靜止、嚴肅、調(diào)和，有利于表現(xiàn)對象的穩(wěn)定狀態(tài)，有利于表現(xiàn)莊重的主題；方畫幅既照顧了水平線，又照顧了垂直線，嚴謹是方畫幅的主要特征。另一方面，方畫幅容易讓人產(chǎn)生單調(diào)的逆反心理，有時會顯得呆板和缺乏生氣。我國著名攝影家陳長芬先生認為方畫幅特別具有東方審美情趣，認為“天圓地方”的古老哲學思想、井田制的歷史淵源、傳統(tǒng)漢字的基本形狀，無不與正方形有著密切的聯(lián)系。他還認為在方畫幅中，類似“S”形、三角形、十字形、圓形這些基本構(gòu)圖形式比在矩形中更為強烈。((方構(gòu)圖>，圖1—4—3，陳長芬攝)　　除了以上三種基本的畫幅形式之外，我們還常常見到傾斜畫幅拍攝的做法，它可以帶來特殊的視覺效果，可以充分地運用畫面的對角線的長度，同時會給畫面帶來強烈的不穩(wěn)定感，還可以起到增強畫面動感的作用。此外，還有各種各樣的畫幅形式，如圓形、橢圓形、扇形等等?！　∷摹⒂耙暜嫹‰娪半娨曈捎诩夹g(shù)條件的限制，其畫幅形式是較單一的。電影普通銀幕的邊比為1：1．38，現(xiàn)在的寬銀幕，不論是假寬、變形鏡頭還是寬膠片，其畫幅比例均近于或大于1：2。電視熒屏的邊比一般為1：1．33，長方形畫幅的高清晰度電視目前還處于實驗階段。與繪畫?平面設計、圖片攝影相比，電影電視的畫幅不能根據(jù)題材的需要“隨機應變”，而只能“削足適履”。在影視中不管什么對象、什么形狀。都要納入這個以“不變”應“萬變”的固定畫幅比例之中，這使攝影師在處理形象時失去了一個有力的取舍手段，攝影師只能采用其他造型手段，克服影視畫幅比例不變帶來的不足。　　五、幅面劃分　　我們一般將鏡頭畫面分成四個部分，即畫面幾何中心、畫面趣味中心、畫面意味中心、畫面的邊角，這四個部分對于吸引觀眾的注意力和處理畫面主體具有不同的意義?！　一1畫面幾何中心在一幅畫面當中，畫面的兩條對角線的交點就是畫面的幾何中心點(圖1—4(畫面幾何中心示意圖)，它位于畫面最端正、最居中的位置，比較容易集中觀眾的注意力。　　將被攝事物處理在畫面幾何中心的位置，容易形成對稱式構(gòu)圖，表現(xiàn)安靜、穩(wěn)定、嚴肅、莊重的主題?！　⒈粩z事物處理在畫面幾何中心的位置，也容易造成另外一種感覺，就是容易使畫面顯得呆板、單調(diào)、缺少變化和動感?！　≡趯嶋H拍攝當中，要注意結(jié)合主題運用畫面幾何中心位置，或有意運用，或有意回避，或加強其特定效果，或避免其與藝術(shù)效果之不符?！　?二)畫面趣味中心　　在一幅畫面當中，將橫豎邊線各自分成三等份，將相對的分割點相連接，就會在畫面中出現(xiàn)四條分割線以及四個相交的點(圖1—4 5《畫面趣味中心示意圖》)。四個相交點的連線形成了一個四邊形，這個四邊形所包含的范圍就是畫面的趣味中心?！　‘嬅娴娜の吨行氖歉鶕?jù)人眼睛的生理特點來劃分的，在人的正?？匆曔^程中，畫面趣味中心的部分是最清晰的部分，往往也是人的注意力集中的部分?！　‘嬅嫒の吨行陌ó嬅鎺缀沃行模瑫r又大于畫面幾何中心．在這個范圍內(nèi)處理被攝對象，不僅容易集中觀眾的注意力，還比較靈活、多變，可以產(chǎn)生多種構(gòu)圖結(jié)果，豐富畫面效果。趣味中心在生理上是最佳的視野范圍，在藝術(shù)上也是最佳的表現(xiàn)幅面?！　?三)畫面意味中心　　在一幅畫面當中，處于畫面趣味中心范圍和邊框之間的幅面空間被稱作畫面意味中心。這個范圍，一般情況下不是觀眾注意力最容易集中的地方，在這個部分安排被攝的主體對象，往往是為了表現(xiàn)一種特殊的意味，更多的是一種心理反應，一種主觀態(tài)度。將被攝主體處理在畫面意味中心的位置，要注意通過各種手段將觀眾的注意力集中到被攝主體身上，這其中包括光線明暗處理、色彩對比處理、虛實處理、線條指向處理等等?！　?四)畫面邊角　　畫面的邊角位置一般不是表現(xiàn)主要被攝對象的區(qū)域，在絕大多數(shù)情況下，畫面邊角是處理前景景物的位置，主要起著保證畫面和諧、突出主要對象的作用。如果將主要被攝對象處理在畫面的邊角位置，那么一定是為了表現(xiàn)反常的視覺效果，帶有強烈的主觀審美態(tài)度和評價意味?！　土暸c思考　　一、攝影構(gòu)圖的定義是什么?攝影構(gòu)圖的兩個目的是什么?怎樣理解兩者之間的關系?　　二、什么叫作畫面的均衡?影視畫面獲得均衡的方法主要有哪些?　　三、對比繪畫畫面和攝影畫面，攝影畫面在求得畫面簡潔的方法和過程上有何特點?　　四、影視畫幅有何特點?影視畫幅的幅面可以分為哪些部分?　　……

媒體關注與評論

　　序　　任金州　　1998年3月，朱镕基總理在新一屆政府組成后的記者招待會上說，本屆政府最重要的工作是：“科教興國”。在此治國理念指導下，四年來，我國的教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展。基礎教育、高等教育、成人教育、現(xiàn)代遠程教育全面興旺，持續(xù)幾年的擴大招生使高等教育的毛入學率由1997年的9．1％增至2000年的11％左右。高教體制改革、教學內(nèi)容和課程體系改革、高　　考制度改革、高校后勤社會化等一系列改革舉措，使得高等教育成為國內(nèi)改革與發(fā)展最為強勁的一股力量?！　≡谌珖叩冉逃蟀l(fā)展的背景下，北京廣播學院成人教育也取得了長足的進步。從過去的函授、夜大兩種辦學形式以及以?？茷橹鞯霓k學層次，發(fā)展成為函授、夜大、成人脫產(chǎn)三種辦學形式和?？?、專升本、高中起點升本科三個辦學層次交叉綜合。目前的13個專業(yè)覆蓋了廣播電視系統(tǒng)的主要專業(yè)領域，形成了較為完善的成人教育體系。此外，還在西部地區(qū)的寧夏，通過合作辦學舉辦了研究生課程進修班，為成人教育向更高層次發(fā)展作出了新的探索；在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)無錫，與民辦學校合作，建立了北京廣播學院繼續(xù)教育學院無錫分院。目前，繼續(xù)教育學院的在讀生人數(shù)從五年前的五千多人增至八干多人。2001年，教育部還批準我校為全國惟一一所藝術(shù)類專業(yè)成人函授本科可以跨地區(qū)招生的高等院校，這標志著我校成人教育邁上了一個新臺階?！　“l(fā)展，不僅帶來了機遇而且也帶來了挑戰(zhàn)。函授、夜大辦學層次的增加和專業(yè)的增多，迫切需要盡快有計劃地編寫出新的符合成人教育特點、適合成人學習，同時具有我校成人教育特色的系列教材。為此，學校領導根據(jù)當前成教的專業(yè)設置和承擔主要專業(yè)課程教學單位的情況，重新調(diào)整了函授夜大教材編委會。繼續(xù)教育學院經(jīng)過多次論證，決定在已有教材的基礎上，突出重點，先易后難，按專業(yè)成系列地推出一批新的教材，以滿足新形式、新環(huán)境下成人教育發(fā)展對教材建設的新要求。這些都是成人教育在擴大招生規(guī)模的情況下，不斷提升教學質(zhì)量，構(gòu)建具有成教特點的教學體系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。　　教師、教材、教室是傳統(tǒng)教育辦學形式中三個最基本的組成要素。隨著現(xiàn)代遠程教育特別是網(wǎng)絡教育的出現(xiàn)和發(fā)展，教室這一辦學要素，發(fā)生了很大的變化。教室已不再是辦學的必要條件。教師和教材在教學活動中的作用更加凸顯，而在二者中作為教材的延伸和變異發(fā)展的教學資源——課件卻不斷豐富完備和多樣化。教學課件特有的學習方式反過來又引發(fā)和推動了網(wǎng)絡教育教學形式的變革。在一個完善的高質(zhì)量的課件面前，教師的作用已從傳統(tǒng)的課堂講授轉(zhuǎn)為集體合作，共同創(chuàng)建一個豐富、系統(tǒng)、科學的多媒體課件上來。傳統(tǒng)教學中課堂上教師口頭傳授知識的方式大多被多媒體形式的人機交流所替代，學生獲取知識的渠道和方式發(fā)生了重大變化。在這一切變化中，教材、課件的作用日益成為教學活動中的主導。函授教育從本質(zhì)上講也是一種遠程教育，搞好教材建設是一個根本性建設，從這個意義上講，繼續(xù)教育學院這次抓成教教材建設是抓到了根本，抓住了關鍵。　　……

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