來自校園的公共藝術(shù)報(bào)告

內(nèi)容概要

　　我們與校園朝夕相處，校園的變化就是我們的變化，校園的生命就是我們的生命。當(dāng)我們在校園中創(chuàng)作一件作品的時(shí)候，我們生命的一部分就留在了那里?！　〈喝デ飦?，那曾經(jīng)的校園公共藝術(shù)課程的創(chuàng)作作品都已經(jīng)消逝，那些被使用的空間漸漸恢復(fù)原樣，但是所有那些發(fā)生過故事的場所，都有了新的意義，因?yàn)槲覀兊那啻涸?jīng)在那里聚集。校園公共藝術(shù)創(chuàng)作就是以這種“季節(jié)性”的呈現(xiàn)與消逝默默地深化那種青春生命在“此”發(fā)生的季候特征，而那些作品的輕質(zhì)材料、自然形態(tài)、線型或網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)、巧借景物的手法，都以“空無”的方式，誘發(fā)場所的某種特質(zhì)，隱喻生命流逝的季候特點(diǎn)，充分體現(xiàn)公共藝術(shù)創(chuàng)作與環(huán)境和諧相生的原則，與一般的雕塑作品拉開距離。　　校園公共藝術(shù)課程教會(huì)我們細(xì)心地體會(huì)校園的草木園林、墻樓廊道，教會(huì)我們細(xì)心地體察如何將這些場所活化為自己與自然生命相望相遇的界面，教會(huì)我們細(xì)心地體認(rèn)在這些界面中我們的青春感受如何發(fā)展成為公約性交流的有效方式。

書籍目錄

出版前言引言第一章　課程的遭遇　第一節(jié)　遭遇之所　第二節(jié)　話說遭遇　第三節(jié)　圖說遭遇第二章　課題的追蹤　第一節(jié)　青春生活的景觀　第二節(jié)　與自然的共生相合　第三節(jié)　思者的目光　第四節(jié)　建構(gòu)新空間　第五節(jié)　傾聽生命的脈動(dòng)　第六節(jié)　校園的延伸第三章　課程的相關(guān)例案　第一節(jié)　西雅圖的公共藝術(shù)　第二節(jié)　景觀中的公共藝術(shù)實(shí)例結(jié)束語

圖書封面

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