小發(fā)現(xiàn)者在行動(dòng)

前言

　　1　　近幾年來(lái)，我對(duì)中小學(xué)教育的狀況和少年兒童的成長(zhǎng)進(jìn)行了一些觀察和研究，提出了“發(fā)現(xiàn)教育”觀念?！　?993年以來(lái)，我一直從事《小學(xué)生導(dǎo)刊》的編輯工作，對(duì)于“人是如何成長(zhǎng)的” “童年的成長(zhǎng)需要哪些精神元素”之類問(wèn)題，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣。寫作《禾下乘涼夢(mèng)——袁隆平傳》和《不再饑餓——世界的袁隆平》兩本書，我的教育觀察和教育思考獲得全新的視角和開闊的視野?！　∥以诓稍L袁隆平先生的過(guò)程中領(lǐng)悟到，杰出人物都是偉大的發(fā)現(xiàn)者。他們的成就，是建立在他們的偉大發(fā)現(xiàn)之上的。他們的著作和成果，都是表達(dá)出了他們的心靈發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。我從而聯(lián)想到，每個(gè)人都是在不斷的發(fā)現(xiàn)中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)，對(duì)心靈的發(fā)現(xiàn)，總是在不斷地豐富和塑造著每一個(gè)人。　　一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)，對(duì)外在世界的發(fā)現(xiàn)，是多么神奇和重要。然而，一些教育者眼里看到和心中看重的往往只是結(jié)果，常常忽略生命成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中寶貴的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)?！　男碌慕嵌冗M(jìn)行觀察和思考，我對(duì)中小學(xué)生的心靈成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)行為有了全新的感悟和認(rèn)識(shí)。我提出“用發(fā)現(xiàn)的眼光寫作文”“用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀”“用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)”，希望中小學(xué)生喚醒發(fā)現(xiàn)意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成發(fā)現(xiàn)思維，成為勇于探索和善于發(fā)現(xiàn)的人，成為富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀的人?！　?　　我努力把“發(fā)現(xiàn)教育”觀念，體現(xiàn)在自己主持的《小學(xué)生導(dǎo)刊》上，還在一些學(xué)校開展作文和閱讀方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。刊物受到廣泛好評(píng)，近年來(lái)被評(píng)為“中國(guó)優(yōu)秀少兒報(bào)刊獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”和“湖南省第三屆十佳社科期刊”?！　≡谒伎肌?shí)踐和交流的基礎(chǔ)上，我逐漸構(gòu)建和豐富自己的教育觀念。“發(fā)現(xiàn)作文”、“發(fā)現(xiàn)閱讀”和“發(fā)現(xiàn)家教”的觀念，構(gòu)成了我所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教育”的基本內(nèi)容?！　?004年，我寫作《發(fā)現(xiàn)作文·風(fēng)靡版》，主編《小學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文快樂(lè)總動(dòng)員》系列叢書，由湖南少年兒童出版社出版。　　2005年，我策劃編輯《心靈的聲音——讓作文成為與父母溝通的橋梁》一書，由湖南師大出版社出版?！　?007年初，我創(chuàng)辦個(gè)人網(wǎng)站——發(fā)現(xiàn)教育網(wǎng)（www.faxei.com）?！　　靶“l(fā)現(xiàn)者叢書”是我和我的同事近幾年實(shí)踐和研究的美好成果，把“發(fā)現(xiàn)教育”觀念變成了可操作的快樂(lè)創(chuàng)意活動(dòng)。我們主張用創(chuàng)意激發(fā)創(chuàng)意，具體地說(shuō)，就是用美好的教育創(chuàng)意活動(dòng)，引導(dǎo)孩子有創(chuàng)意地生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)孩子們從小做小發(fā)現(xiàn)者，長(zhǎng)大成為大發(fā)現(xiàn)者?！　∠Ｍ@套書能夠進(jìn)入到孩子的成長(zhǎng)生活中去，他們通過(guò)開展書中的創(chuàng)意活動(dòng)，豐富童年的生活內(nèi)容和生命體驗(yàn)，獲得發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣?！　?　　“小發(fā)現(xiàn)者從書”共6冊(cè)——　　《小發(fā)現(xiàn)者作文地圖》，用全新的創(chuàng)意活動(dòng)，拓寬孩子的生活空間和心靈視野，指導(dǎo)孩子的實(shí)踐行動(dòng)，豐富心靈體驗(yàn)，獲得驚喜發(fā)現(xiàn)?！　　缎“l(fā)現(xiàn)者閱讀地圖》，提供豐富的閱讀線索，讓孩子快樂(lè)地閱讀兒童文學(xué)經(jīng)典和兒童科普經(jīng)典，把用心閱讀與創(chuàng)意活動(dòng)結(jié)合起來(lái)?！　　缎“l(fā)現(xiàn)者電影地圖》，提供欣賞經(jīng)典兒童電影的線索，把世界各國(guó)的優(yōu)秀兒童電影作為美好的教育資源，豐富孩子的心靈生活?！　　缎“l(fā)現(xiàn)者成長(zhǎng)地圖》，描繪出100位杰出人物的成長(zhǎng)圖景，讓孩子看到生命不斷地走向優(yōu)秀和卓越的動(dòng)人景象，看到生命成長(zhǎng)與人生成功的多樣性，找到自己的人生榜樣，激發(fā)開創(chuàng)美好未來(lái)的幻想、夢(mèng)想與理想?！　　缎“l(fā)現(xiàn)者在行動(dòng)》，這是我在“發(fā)現(xiàn)作文”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出來(lái)的一部長(zhǎng)篇教育小說(shuō)，具有濃郁的當(dāng)代兒童的生活氣息。本書曾在《小學(xué)生導(dǎo)刊》雜志連載，受到小讀者廣泛歡迎，有些教師把它帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活中?！　　缎“l(fā)現(xiàn)者家長(zhǎng)讀本》，是寫給家長(zhǎng)朋友閱讀的一本書，希望有益于提升家庭教育質(zhì)量。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極改變教育觀念，更新教育方法，智慧地參與到孩子的學(xué)習(xí)與生活中，指導(dǎo)孩子將上面五本書讀起來(lái)用起來(lái)，做到讀用結(jié)合?！　?　　閱讀這套叢書時(shí)，我建議家長(zhǎng)在孩子的臥室里掛上一幅世界地圖，一幅中國(guó)地圖?！　〖议L(zhǎng)有必要做引導(dǎo)和示范的工作，指導(dǎo)孩子把課內(nèi)外閱讀了解到的各類杰出人物的名字，及時(shí)地寫到這個(gè)人所在國(guó)（省）的版圖上去。　　嘗試根據(jù)人物的身份進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?，采用不同的顏色?lái)寫那些名字。如科學(xué)家的名字，用紅色筆寫；文學(xué)家的名字，用藍(lán)色筆寫；藝術(shù)家的名字，用綠色筆寫；體育明星的名字，用黑色筆；電影明星的名字，用橙色筆來(lái)寫……　　結(jié)合地圖開展這一活動(dòng)，有益于孩子成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)來(lái)自廣闊的世界，來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域里卓越人物的啟迪。這將是一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)，一個(gè)美好的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣堅(jiān)持記錄下來(lái)，將孩子的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，與整個(gè)世界聯(lián)系起來(lái)，讓孩子的地理空間意識(shí)變得清晰，心靈視野變得日益開闊?！　?jiān)持一段時(shí)間，家長(zhǎng)逐漸就會(huì)發(fā)現(xiàn)，普通的一幅地圖，慢慢地會(huì)變得色彩絢麗，形象地展示出孩子的精神世界在逐步拓展，變得豐富多彩。這樣的地圖，已經(jīng)成為孩子認(rèn)知世界的心靈版圖?！　∵@樣兩幅色彩絢麗的地圖，會(huì)成為臥室的亮點(diǎn)，成為孩子成長(zhǎng)的美好記錄。它讓孩子的成長(zhǎng)與開闊的世界發(fā)生著密切的聯(lián)系，與孩子的精神世界緊密相聯(lián)。孩子在觀看地圖時(shí)會(huì)浮想聯(lián)翩。那應(yīng)該是一種美妙的精神體驗(yàn)。

內(nèi)容概要

　　“小發(fā)現(xiàn)者叢書”是作者及其同事近幾年實(shí)踐和研究的美好成果，把“發(fā)現(xiàn)教育”觀念變成了可操作的快樂(lè)創(chuàng)意活動(dòng)。他們主張用創(chuàng)意激發(fā)創(chuàng)意，具體地說(shuō)，就是用美好的教育創(chuàng)意活動(dòng)，引導(dǎo)孩子有創(chuàng)意地生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)孩子們從小做小發(fā)現(xiàn)者，長(zhǎng)大成為大發(fā)現(xiàn)者。    本書為該系列叢書之《小發(fā)現(xiàn)者在行動(dòng)》。通過(guò)開展書中的創(chuàng)意活動(dòng)，能豐富童年的生活內(nèi)容和生命體驗(yàn)，獲得發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

作者簡(jiǎn)介

鄧湘子，本名鄧集湘，湖南綏寧縣人，1964年出生。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)綜合性少兒期刊專業(yè)委員會(huì)副主任。著有小說(shuō)集《雪魂》《一雙鞋能走多遠(yuǎn)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《山里的陽(yáng)光》《大楓樹飛上天》、散文集《牛背上的月亮》、長(zhǎng)篇傳記《禾下乘涼夢(mèng)——袁隆平傳》（合著）、作文

書籍目錄

總序第一章  歡迎成為“小發(fā)現(xiàn)者”第二章  找到自己喜歡的“發(fā)現(xiàn)”名言第三章  校?里的新發(fā)現(xiàn)第四章  雷老師的“雷達(dá)系統(tǒng)”第五章  超級(jí)流行語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)第六章  “發(fā)現(xiàn)作文網(wǎng)站”開通啦第七章  班上的“新聞聯(lián)播”第八章  花兒為什么那么鮮第九章  “玩”出麻煩來(lái)了第十章  架一座心靈的橋梁第十一章  過(guò)一個(gè)“綠色生日”第十二章  把發(fā)現(xiàn)的眼光帶回家第十三章  冒出一個(gè)小弟弟第十四章  咔嚓咔嚓，春游去嘍第十五章  神奇魔法一串串第十六章  電話也瘋狂第十七章  評(píng)選“最佳留言者”第十八章  “玫瑰飛船”狂想曲第十九章  記者眼光大變樣第二十章  ?路越走越寬闊后記

章節(jié)摘錄

　　“什么建議呀，也許可以考慮?！泵桌７轮桌蠋煹恼Z(yǔ)氣說(shuō)。 　　雷老師用手敲了敲米拉拉的腦袋，接著說(shuō)：“請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)筆記在班上念一念，　　這些作文確實(shí)不一樣！” 　　我們聽了，個(gè)個(gè)眉開眼笑。 　　這節(jié)自習(xí)課，成了“小發(fā)現(xiàn)者先鋒組”的專場(chǎng)發(fā)布會(huì)?！　∥覀冏呱现v臺(tái)，輪流朗讀自己的作文，同學(xué)們聽得眼睛亮晶晶的。那眼光里，有新奇，有羨慕。 　　雷老師向大家說(shuō)：“同學(xué)們剛才聽了六位同學(xué)的作文，有什么感想？”　　班長(zhǎng)杜大威站起來(lái)說(shuō)：“這幾篇作文的內(nèi)容很新鮮，大家都很熟悉的校園，他們寫出了新鮮的內(nèi)容?！薄　【b號(hào)叫“網(wǎng)蟲”的蘇玉剛說(shuō)：“這些作文寫得不一樣！有的作文像考察報(bào)告，比如寫圖書館的，寫綠化的?！薄　〈笊らT的陶田羅說(shuō)：“一鳴驚人呀，又好玩，又新鮮！”　　接下來(lái)還有幾位同學(xué)踴躍發(fā)言?！　」麄儼l(fā)表的意見，都是正面表?yè)P(yáng)呀！尤其是班長(zhǎng)杜大威也這么看，挺難得的?！　±桌蠋熞贿吢犞贿咟c(diǎn)頭微笑。她總結(jié)說(shuō)：“大家的意見很有道理。我的看法是，這些同學(xué)寫的作文，不但內(nèi)容新鮮，更重要的是他們寫作文的方式變了。有的作文是事先做調(diào)查，有的作文是思考和尋找的結(jié)果。他們把‘做’與‘寫’結(jié)合起來(lái)了，把‘想’和‘寫’結(jié)合起來(lái)了。這些作文顯示了一種發(fā)現(xiàn)思維的特點(diǎn)，我們就把這類作文叫作‘發(fā)現(xiàn)作文’吧。我覺得大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，也嘗試寫‘發(fā)現(xiàn)作文’?！薄　±桌蠋煹目偨Y(jié)讓我們又驚又喜?！　±桌蠋煱盐覀兊淖魑姆Q為“發(fā)現(xiàn)作文”，真新鮮?。　　∥覀儗懙倪@些作文，真的有她說(shuō)的那么多新東西嗎？　　哦，雷老師好像說(shuō)得不錯(cuò)，我們寫出來(lái)的是表達(dá)發(fā)現(xiàn)的作文，是有發(fā)現(xiàn)思維的作文，是“發(fā)現(xiàn)作文”！

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！汔囅孀印　　半s交水稻之父”袁隆平（院士）　　發(fā)現(xiàn)作文，不神秘也不難。它告訴同學(xué)們，要抓住“好奇—探索—發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”這條向成功延伸的鏈條。　　——浙江師范大學(xué)兒童文化研究院　韋葦（教授翻譯家）　　鄧湘子倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教育”和所實(shí)踐的“發(fā)現(xiàn)作文”，把孩子們帶進(jìn)新鮮生動(dòng)、充滿創(chuàng)意的教育活動(dòng)之中，為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)提供了美味的精神大餐，是一種富有創(chuàng)意的教育資源?！　　鲜〗逃茖W(xué)研究院　趙雄輝（博士研究員）　　鄧湘子的“發(fā)現(xiàn)教育”理念和“發(fā)現(xiàn)作文”實(shí)踐，能送給孩子們一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一把開啟創(chuàng)新思維的鑰匙，給孩子們的想象插上翅膀?！　　蠋煼洞髮W(xué)　湯素蘭（教授著名兒童文學(xué)作家）　　鄧湘子老師指導(dǎo)孩子如何張開心靈的眼睛，用發(fā)現(xiàn)的心態(tài)來(lái)寫作文，給孩子們的寫作帶來(lái)了“神奇功效”?！　　弦粠煻叫　∴u小紅（高級(jí)教師）

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