小發(fā)現(xiàn)者作文地圖

前言

　　1　　近幾年來(lái)，我對(duì)中小學(xué)教育的狀況和少年兒童的成長(zhǎng)進(jìn)行了一些觀察和研究，提出了“發(fā)現(xiàn)教育”觀念?！　?993年以來(lái)，我一直從事《小學(xué)生導(dǎo)刊》的編輯工作，對(duì)于“人是如何成長(zhǎng)的” “童年的成長(zhǎng)需要哪些精神元素”之類(lèi)問(wèn)題，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣。寫(xiě)作《禾下乘涼夢(mèng)——袁隆平傳》和《不再饑餓——世界的袁隆平》兩本書(shū)，我的教育觀察和教育思考獲得全新的視角和開(kāi)闊的視野?！　∥以诓稍L袁隆平先生的過(guò)程中領(lǐng)悟到，杰出人物都是偉大的發(fā)現(xiàn)者。他們的成就，是建立在他們的偉大發(fā)現(xiàn)之上的。他們的著作和成果，都是表達(dá)出了他們的心靈發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。我從而聯(lián)想到，每個(gè)人都是在不斷的發(fā)現(xiàn)中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)，對(duì)心靈的發(fā)現(xiàn)，總是在不斷地豐富和塑造著每一個(gè)人?！　∫粋€(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)，對(duì)外在世界的發(fā)現(xiàn)，是多么神奇和重要。然而，一些教育者眼里看到和心中看重的往往只是結(jié)果，常常忽略生命成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中寶貴的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。　　從新的角度進(jìn)行觀察和思考，我對(duì)中小學(xué)生的心靈成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)行為有了全新的感悟和認(rèn)識(shí)。我提出“用發(fā)現(xiàn)的眼光寫(xiě)作文”“用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀”“用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)”，希望中小學(xué)生喚醒發(fā)現(xiàn)意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成發(fā)現(xiàn)思維，成為勇于探索和善于發(fā)現(xiàn)的人，成為富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀的人?！　?　　我努力把“發(fā)現(xiàn)教育”觀念，體現(xiàn)在自己主持的《小學(xué)生導(dǎo)刊》上，還在一些學(xué)校開(kāi)展作文和閱讀方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?？锸艿綇V泛好評(píng)，近年來(lái)被評(píng)為“中國(guó)優(yōu)秀少兒報(bào)刊獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”和“湖南省第三屆十佳社科期刊”?！　≡谒伎?、實(shí)踐和交流的基礎(chǔ)上，我逐漸構(gòu)建和豐富自己的教育觀念?！鞍l(fā)現(xiàn)作文”、“發(fā)現(xiàn)閱讀”和“發(fā)現(xiàn)家教”的觀念，構(gòu)成了我所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教育”的基本內(nèi)容?！　?004年，我寫(xiě)作《發(fā)現(xiàn)作文·風(fēng)靡版》，主編《小學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文快樂(lè)總動(dòng)員》系列叢書(shū)，由湖南少年兒童出版社出版。　　2005年，我策劃編輯《心靈的聲音——讓作文成為與父母溝通的橋梁》一書(shū)，由湖南師大出版社出版?！　?007年初，我創(chuàng)辦個(gè)人網(wǎng)站——發(fā)現(xiàn)教育網(wǎng)（www.faxei.com）?！　　靶“l(fā)現(xiàn)者叢書(shū)”是我和我的同事近幾年實(shí)踐和研究的美好成果，把“發(fā)現(xiàn)教育”觀念變成了可操作的快樂(lè)創(chuàng)意活動(dòng)。我們主張用創(chuàng)意激發(fā)創(chuàng)意，具體地說(shuō)，就是用美好的教育創(chuàng)意活動(dòng)，引導(dǎo)孩子有創(chuàng)意地生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)孩子們從小做小發(fā)現(xiàn)者，長(zhǎng)大成為大發(fā)現(xiàn)者?！　∠Ｍ@套書(shū)能夠進(jìn)入到孩子的成長(zhǎng)生活中去，他們通過(guò)開(kāi)展書(shū)中的創(chuàng)意活動(dòng)，豐富童年的生活內(nèi)容和生命體驗(yàn)，獲得發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣?！　?　　“小發(fā)現(xiàn)者從書(shū)”共6冊(cè)——　　《小發(fā)現(xiàn)者作文地圖》，用全新的創(chuàng)意活動(dòng)，拓寬孩子的生活空間和心靈視野，指導(dǎo)孩子的實(shí)踐行動(dòng)，豐富心靈體驗(yàn)，獲得驚喜發(fā)現(xiàn)?！　　缎“l(fā)現(xiàn)者閱讀地圖》，提供豐富的閱讀線索，讓孩子快樂(lè)地閱讀兒童文學(xué)經(jīng)典和兒童科普經(jīng)典，把用心閱讀與創(chuàng)意活動(dòng)結(jié)合起來(lái)?！　　缎“l(fā)現(xiàn)者電影地圖》，提供欣賞經(jīng)典兒童電影的線索，把世界各國(guó)的優(yōu)秀兒童電影作為美好的教育資源，豐富孩子的心靈生活?！　　缎“l(fā)現(xiàn)者成長(zhǎng)地圖》，描繪出100位杰出人物的成長(zhǎng)圖景，讓孩子看到生命不斷地走向優(yōu)秀和卓越的動(dòng)人景象，看到生命成長(zhǎng)與人生成功的多樣性，找到自己的人生榜樣，激發(fā)開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的幻想、夢(mèng)想與理想?！　　缎“l(fā)現(xiàn)者在行動(dòng)》，這是我在“發(fā)現(xiàn)作文”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出來(lái)的一部長(zhǎng)篇教育小說(shuō)，具有濃郁的當(dāng)代兒童的生活氣息。本書(shū)曾在《小學(xué)生導(dǎo)刊》雜志連載，受到小讀者廣泛歡迎，有些教師把它帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活中。　　《小發(fā)現(xiàn)者家長(zhǎng)讀本》，是寫(xiě)給家長(zhǎng)朋友閱讀的一本書(shū)，希望有益于提升家庭教育質(zhì)量。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極改變教育觀念，更新教育方法，智慧地參與到孩子的學(xué)習(xí)與生活中，指導(dǎo)孩子將上面五本書(shū)讀起來(lái)用起來(lái)，做到讀用結(jié)合?！　?　　閱讀這套叢書(shū)時(shí)，我建議家長(zhǎng)在孩子的臥室里掛上一幅世界地圖，一幅中國(guó)地圖?！　〖议L(zhǎng)有必要做引導(dǎo)和示范的工作，指導(dǎo)孩子把課內(nèi)外閱讀了解到的各類(lèi)杰出人物的名字，及時(shí)地寫(xiě)到這個(gè)人所在國(guó)（省）的版圖上去。　　嘗試根據(jù)人物的身份進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)，采用不同的顏色來(lái)寫(xiě)那些名字。如科學(xué)家的名字，用紅色筆寫(xiě)；文學(xué)家的名字，用藍(lán)色筆寫(xiě)；藝術(shù)家的名字，用綠色筆寫(xiě)；體育明星的名字，用黑色筆；電影明星的名字，用橙色筆來(lái)寫(xiě)……　　結(jié)合地圖開(kāi)展這一活動(dòng)，有益于孩子成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)來(lái)自廣闊的世界，來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域里卓越人物的啟迪。這將是一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)，一個(gè)美好的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣堅(jiān)持記錄下來(lái)，將孩子的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，與整個(gè)世界聯(lián)系起來(lái)，讓孩子的地理空間意識(shí)變得清晰，心靈視野變得日益開(kāi)闊?！　?jiān)持一段時(shí)間，家長(zhǎng)逐漸就會(huì)發(fā)現(xiàn)，普通的一幅地圖，慢慢地會(huì)變得色彩絢麗，形象地展示出孩子的精神世界在逐步拓展，變得豐富多彩。這樣的地圖，已經(jīng)成為孩子認(rèn)知世界的心靈版圖。　　這樣兩幅色彩絢麗的地圖，會(huì)成為臥室的亮點(diǎn)，成為孩子成長(zhǎng)的美好記錄。它讓孩子的成長(zhǎng)與開(kāi)闊的世界發(fā)生著密切的聯(lián)系，與孩子的精神世界緊密相聯(lián)。孩子在觀看地圖時(shí)會(huì)浮想聯(lián)翩。那應(yīng)該是一種美妙的精神體驗(yàn)。

內(nèi)容概要

“小發(fā)現(xiàn)者叢書(shū)”是作者及其同事近幾年實(shí)踐和研究的美好成果，把“發(fā)現(xiàn)教育”觀念變成了可操作的快樂(lè)創(chuàng)意活動(dòng)。他們主張用創(chuàng)意激發(fā)創(chuàng)意，具體地說(shuō)，就是用美好的教育創(chuàng)意活動(dòng)，引導(dǎo)孩子有創(chuàng)意地生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)孩子們從小做小發(fā)現(xiàn)者，長(zhǎng)大成為大發(fā)現(xiàn)者。    本書(shū)為該系列叢書(shū)之《小發(fā)現(xiàn)者作文地圖》。通過(guò)開(kāi)展書(shū)中的創(chuàng)意活動(dòng)，能豐富童年的生活內(nèi)容和生命體驗(yàn)，獲得發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。      《小發(fā)現(xiàn)者叢書(shū)》傳達(dá)全新教育理念：倡導(dǎo)孩子從小做小發(fā)現(xiàn)者，長(zhǎng)大成為大發(fā)現(xiàn)者！鼓勵(lì)孩子敏于行動(dòng)，大膽嘗試，獨(dú)立思考，每天發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。本書(shū)為其中的《小發(fā)現(xiàn)者作文地圖》。它用全新的創(chuàng)意活動(dòng)，拓寬孩子的生活空間和心靈視野，指導(dǎo)孩子的實(shí)踐行動(dòng)，豐富心靈體驗(yàn)，獲得驚喜發(fā)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

鄧湘子，本名鄧集湘。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)綜合性少兒期刊專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任。著有兒童小說(shuō)集《雪魂》《一雙鞋能走多遠(yuǎn)》、長(zhǎng)篇傳記《禾下乘涼夢(mèng)--袁隆平傳》（合著）、作文專(zhuān)著《發(fā)現(xiàn)作文》等近20種。近年來(lái)推廣“發(fā)現(xiàn)教育”理念，在學(xué)校、企業(yè)演講、講課近100場(chǎng)次。
　　袁妲，《小學(xué)生導(dǎo)刊》編輯。熱愛(ài)閱讀、搖滾、看文藝片、旅行等一切美好、歡愉的行動(dòng)。曾獲全國(guó)綜合性少兒期刊專(zhuān)業(yè)委員會(huì)評(píng)選的優(yōu)秀編輯一等獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

總序自我篇家庭篇學(xué)校篇社會(huì)篇大自然篇表達(dá)篇附一  什么是“發(fā)現(xiàn)作文”附二  喚醒發(fā)現(xiàn)意識(shí)附三  “發(fā)現(xiàn)作文”的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人后記

章節(jié)摘錄

　　家里來(lái)了客人，有的同學(xué)就躲進(jìn)自己臥室里看書(shū)或?qū)懽鳂I(yè)。這種做法并不好，失去與人交流、獲得新鮮信息的機(jī)會(huì)。　　丹麥物理學(xué)家尼·玻爾（1885一1962）出生在一個(gè)三代教授之家。他的父親克·玻爾是生理學(xué)教授，性格開(kāi)朗，經(jīng)常在家里給孩子們講故事，背誦歌德的詩(shī)篇，朗誦莎士比亞和狄更斯的作品，還經(jīng)常邀請(qǐng)朋友們來(lái)家中聚會(huì)，討論哲學(xué)及自然科學(xué)。　　經(jīng)常到尼·玻爾家里做客的人，是哲學(xué)教授赫弗丁、物理學(xué)教授克里斯蒂安森、語(yǔ)言學(xué)家湯姆孫。尼·玻爾的父親和3位客人都是丹麥科學(xué)文學(xué)院院士。他們討論問(wèn)題時(shí)，氣氛非?；钴S，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，經(jīng)常逗得大家哈哈大笑?！　∧帷げ栐谂赃呾o聽(tīng)，盡管聽(tīng)不懂談話的具體內(nèi)容，但是對(duì)那種討論問(wèn)題的方式、活躍的氣氛，都留下了深刻的印象，受到潛移默化的影響。后來(lái)，大家公認(rèn)尼·玻爾是個(gè)有哲學(xué)氣質(zhì)的物理學(xué)家，這與他小時(shí)候經(jīng)常參加這種家庭形式的聚會(huì)有關(guān)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。——勉鄧湘子　　——“雜交水稻之父”袁隆平（院士）　　發(fā)現(xiàn)作文，不神秘也不難。它告訴同學(xué)們，要抓住“好奇—探索—發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”這條向成功延伸的鏈條?！　　憬瓗煼洞髮W(xué)兒童文化研究院　韋葦（教授翻譯家）　　鄧湘子倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教育”和所實(shí)踐的“發(fā)現(xiàn)作文”，把孩子們帶進(jìn)新鮮生動(dòng)、充滿創(chuàng)意的教育活動(dòng)之中，為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)提供了美味的精神大餐，是一種富有創(chuàng)意的教育資源?！　　鲜〗逃茖W(xué)研究院　趙雄輝（博士研究員）　　鄧湘子的“發(fā)現(xiàn)教育”理念和“發(fā)現(xiàn)作文”實(shí)踐，能送給孩子們一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一把開(kāi)啟創(chuàng)新思維的鑰匙，給孩子們的想象插上翅膀?！　　蠋煼洞髮W(xué)　湯素蘭（教授著名兒童文學(xué)作家）　　鄧湘子老師指導(dǎo)孩子如何張開(kāi)心靈的眼睛，用發(fā)現(xiàn)的心態(tài)來(lái)寫(xiě)作文，給孩子們的寫(xiě)作帶來(lái)了“神奇功效”?！　　弦粠煻叫　∴u小紅（高級(jí)教師）

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