教學(xué)場(chǎng)論

內(nèi)容概要

《教學(xué)場(chǎng)論》在梳理場(chǎng)觀念的起源、場(chǎng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面探討教學(xué)場(chǎng)。在理論層面，定義了教學(xué)場(chǎng)就是教學(xué)信息所輻射與作用的時(shí)空整體，認(rèn)為教學(xué)場(chǎng)是自然場(chǎng)的派生場(chǎng)，是一切教學(xué)存在能量運(yùn)作的基本方式，教學(xué)場(chǎng)力直接影響教學(xué)的實(shí)效。在實(shí)踐層面，《教學(xué)場(chǎng)論》分析了教學(xué)場(chǎng)中的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和道德學(xué)習(xí)。教學(xué)場(chǎng)中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)條件的敏感性、學(xué)習(xí)過(guò)程的跳躍性、學(xué)習(xí)資源的開放性和學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性等特征；教學(xué)場(chǎng)中道德學(xué)習(xí)旨在使個(gè)體感受到成長(zhǎng)的真實(shí)、主體的價(jià)值以及德性的高尚，從而獲得生命向上向善的生長(zhǎng)節(jié)律。

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