21世紀(jì)高師音樂(lè)教育研究

內(nèi)容概要

　　音樂(lè)教育是學(xué)校美育的主要實(shí)施途徑和最重要內(nèi)容，它在陶冶情操、開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。高師音樂(lè)教育是整個(gè)學(xué)校音樂(lè)教育體系中一個(gè)十分重要的組成部分，作為基礎(chǔ)音樂(lè)教育的工作母機(jī)，它承擔(dān)著培養(yǎng)各級(jí)各類學(xué)校音樂(lè)教育師資的神圣職責(zé)，因此，高師音樂(lè)教育的成敗直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校音樂(lè)教育能否順利實(shí)施，也直接關(guān)系到素質(zhì)教育能否順利向前推進(jìn)。近年來(lái)，借藝術(shù)教育地位穩(wěn)步提高、基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革如火如荼的東風(fēng)，我國(guó)高師音樂(lè)教育在理論與實(shí)踐上都取得了有目共睹的成績(jī)，探索并初步形成了具有中國(guó)特色的、較為完整的高師音樂(lè)教育教學(xué)體系。但毋庸諱言，我國(guó)高師音樂(lè)教育的改革力度離素質(zhì)教育發(fā)展的要求、離基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的需要還存在一定距離，其中突出表現(xiàn)在高師音樂(lè)教育理論研究仍然很薄弱，尚停留于局部的、淺層次的、小修小改的水平。正是在這樣的背景下，朱詠北教授憑借其強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、敏銳的學(xué)術(shù)視野以及扎實(shí)的研究功底，領(lǐng)銜申報(bào)了國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃課題--《面向二十一世紀(jì)高師音樂(lè)教育研究》；并取得了十分可喜的研究成果，《二十一世紀(jì)高師音樂(lè)教育研究》一書即為該課題研究的主要成果之一。

書籍目錄

序1．課程設(shè)置與綜合音樂(lè)教育1.1 中國(guó)高師音樂(lè)教育發(fā)展概況及其展望1.2 構(gòu)建高師音樂(lè)藝術(shù)教育的良性運(yùn)行機(jī)制1.3 高師音樂(lè)教育課程設(shè)置的發(fā)展趨勢(shì)1.4 音樂(lè)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)措施1.5 高師音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建1.6 音樂(lè)學(xué)科教學(xué)論現(xiàn)狀分析與對(duì)策1.7 西方音樂(lè)史教學(xué)改革的空間擴(kuò)展1.8 民族民間音樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策1.9 在教學(xué)中全面闡釋的歐洲浪漫主義音樂(lè)文化1.10 音樂(lè)教育課程的命名與構(gòu)建1.11 音樂(lè)欣賞的價(jià)值1.12 走出音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)的誤區(qū)2．高師作曲技術(shù)理論教學(xué)研究2.1 和聲課教改走勢(shì)2.2 《音樂(lè)基礎(chǔ)理論》教學(xué)2.3 電腦音樂(lè)課程的設(shè)置2.4 MIDI技術(shù)的運(yùn)用2.5 視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策2.6 完善高師視唱練耳教學(xué)3．高師技法課教學(xué)研究3.1 鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策3.2 鋼琴理論課的設(shè)想與構(gòu)建3.3 和聲的分析應(yīng)用與鋼琴大課的結(jié)合3.4 器樂(lè)教學(xué)模式的發(fā)展方向3.5 鋼琴教學(xué)改革3.6 聲樂(lè)教學(xué)3.7 聲樂(lè)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)3.8 聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入3.9 歌唱心理與生理的雙重建構(gòu)3.10 師范院校設(shè)立舞蹈系科的設(shè)想3.11 中美高師舞蹈教育專業(yè)課程設(shè)置比較研究后記

編輯推薦

　　國(guó)家教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)研究項(xiàng)目

圖書封面

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