出版時間:2003-6 出版社:上外教育 作者:莫林斯基(Molinskym、S.J.)、布利斯(Bliss、B.)、、邵嚴(yán)毅、何平、注 頁數(shù):285
內(nèi)容概要
《朗文國際英語教程》雖然不是一套適用于零起點(diǎn)學(xué)生的教材,但它所要求的起點(diǎn)并不高。就前我國大中城市的中小學(xué)英語教學(xué)水平來看,具有小學(xué)到初中的英語基礎(chǔ)便可使用這套教材,因此這是一套適用面較廣的教材。 這套教材的版面設(shè)計(jì)生動多彩,印刷精美,打開一本書就猶如打開一本兒童動畫書,我想這對我們的中小學(xué)生會有吸引力,有也利于營造一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛?! 喼薜貐^(qū)暢銷逾800萬冊的美式英語教程。以交際對話為主線,注重語言知識和交際能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,輔以其他各項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練。 以結(jié)構(gòu)功能為主線的編寫體系清晰明了,便于教師授課。教師用書提供詳細(xì)的授課指導(dǎo)與豐富實(shí)用的拓展性練習(xí)。 全面修訂,融入互聯(lián)網(wǎng)時代新體驗(yàn)。新增“ Gazette(公報(bào))”板塊,提供全球最新文化信息。新增Pronunciation和How to say it!板塊,培養(yǎng)良好發(fā)音習(xí)慣,提高學(xué)生的交際能力。 學(xué)完整套書,學(xué)生能夠:掌握3000個新單詞與短語;掌握英語所有語法要點(diǎn)及常用交際策略;達(dá)到自然、準(zhǔn)確、流利地表達(dá)思想的要求。
書籍目錄
朗文國際英語教程(第3冊)1 復(fù)習(xí): 一般現(xiàn)在時 現(xiàn)在進(jìn)行時 主格代詞和賓格代詞 物主形容詞 時間表達(dá)法 描述習(xí)慣性行為和正 在進(jìn)行的動作 講述喜歡和不喜歡 描述動作的頻率 講述個人背景和興趣 2 復(fù)習(xí): 一般過去時(規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞) 過去進(jìn)行時 轉(zhuǎn)述過去的行為 災(zāi)禍 痛苦的經(jīng)歷 描述一次旅行3 復(fù)習(xí): 將來時:Going to 將來時:Will 將來進(jìn)行時 時間表達(dá)法 物主代詞 描述將來 表達(dá)時間和時段 電話交談 將來的計(jì)劃 尋求幫助公報(bào)4 現(xiàn)在完成時 描述已經(jīng)發(fā)生的動作 推薦 在你的居住地可做的事 列清單5 現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在時 現(xiàn)在完成時和過去時 談?wù)搫幼鞯某掷m(xù) 癥狀與病情 職業(yè)發(fā)展 談?wù)摷彝コ蓡T公報(bào)6 現(xiàn)在完成進(jìn)行時 談?wù)搫幼鞯某掷m(xù) 轉(zhuǎn)述家庭維修的問題 描述完成的任務(wù) 安慰某人 描述經(jīng)歷 求職面試7 動名詞 不定式 復(fù)習(xí):現(xiàn)在完成時和同在完成進(jìn)行時 討論喜愛的消遣方式 討論自己不喜歡做的事情 習(xí)慣 描述才干和技能 講述重要的決定8 過去完成時過去完成進(jìn)行時 討論人們做過的事情 討論為事情做準(zhǔn)備 描述遲到的后果 談?wù)摳杏X 描述成就公報(bào)9 雙詞短語動詞: 可拆分的 不可拆分的 談?wù)撌虑楹螘r發(fā)生 想起和忘記 討論義務(wù) 尋求和提出建議 學(xué)校作業(yè) 打電話定計(jì)劃 談?wù)撃闵械闹匾宋铩≠I衣服10 連接詞: And...too And...either So,but,neither 巧合 詢問和給出原因 描述人們的背景,興趣和個性 找工作 把某人推薦給他人 討論觀點(diǎn) 描述人們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)公報(bào)附錄 聽力文字 不規(guī)則動詞 詞匯表索引(交際策略) 尋求信息以及對信息的反應(yīng) 對壞消息的反應(yīng) 尋求幫助 表達(dá)滿意 對信息的反應(yīng) 表達(dá)驚訝 表達(dá)欣賞 交換關(guān)于某人的信息 想直必忘記 提供建議 發(fā)音練習(xí) 弱讀are Did you Going to 帶is和has的縮寫形式 弱讀have和has 弱讀for 弱讀to 弱讀had 元音間的“t”連接音 對比重音朗文國際英語教程(第3冊)練習(xí)冊
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《朗文國際英語教程3(學(xué)生用書)》的版面設(shè)計(jì)生動多彩,印刷精美,打開一本書就猶如打開一本兒童動畫書,我想這對我們的中小學(xué)生會有吸引力,有也利于營造一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛。
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