大學(xué)英語(yǔ)

前言

　　《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材（全新版）是一套依據(jù)全新的教學(xué)理念、全新的構(gòu)思、全新的素材編寫而成的供大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用的系列教材。　　本教材的宗旨是：在遵循現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念、充分運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。　　《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材自1986年的試用本問世以來(lái)，受到廣大師生和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的青睞，先后被千余所院校采用，成為我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的首選教材，并榮獲全國(guó)高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)和國(guó)家教委高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。在這期間，教材曾數(shù)度修訂，分別在1992年、1997年出版了正式本和修訂本，較好地滿足了當(dāng)時(shí)教學(xué)的需求。然而，隨著新世紀(jì)的到來(lái)，世界進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)一體化時(shí)代，英語(yǔ)作為當(dāng)前國(guó)際上使用最為廣泛的信息載體和交流工具，其重要性越發(fā)突出。近年來(lái)，由于我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、國(guó)際交往日益頻繁，國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說(shuō)能力，提出了更高和更迫切的要求。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革必須進(jìn)一步深化。另一方面，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境正逐步改善，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多樣化、個(gè)性化有了可能。人們紛紛探求更適合我國(guó)國(guó)情的新的教學(xué)路子。許多教師已開始利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不足，并取得成效?；谥銠C(jī)／網(wǎng)絡(luò)+課堂教學(xué)的新型教學(xué)模式日漸形成。教材作為教改的一個(gè)重要方面，作為教學(xué)思想的一種載體，更應(yīng)更新觀念跟上形勢(shì)，有新的作為?！　≌窃谶@種新形勢(shì)下，上海外語(yǔ)教育出版社組織、策劃了《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材（全新版）的編寫工作。在該社的全力支持、協(xié)調(diào)下，開展了廣泛而深入的調(diào)研、論證工作，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真編寫出《綜合教程》和《聽說(shuō)教程》的樣課，在復(fù)旦大學(xué)等院校部分班級(jí)試用，同時(shí)征詢了二十多個(gè)省市的數(shù)百所院校的意見，歷經(jīng)近三年時(shí)間的準(zhǔn)備后，編寫出這套全新的系列教材，更好地服務(wù)于新世紀(jì)我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

內(nèi)容概要

本書特點(diǎn)：   集體智慧的結(jié)晶：全套教材由復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華南理工大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中山大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)、華中科技大學(xué)、蘇州大學(xué)以及麥克米倫等著名院校和出版機(jī)構(gòu)的資深教授及英語(yǔ)教學(xué)專家合作編寫而成。   全面合理的課程組合：系列教材由綜合、聽說(shuō)、閱讀、快速閱讀4種教程及語(yǔ)法手冊(cè)組成；另有預(yù)備級(jí)教材供起點(diǎn)較低的學(xué)生使用。各教程互相呼應(yīng)，構(gòu)成有機(jī)整體。		   兼顧語(yǔ)言能力與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)：系列教材以《綜合教程》為核心。每單元圍繞一個(gè)反映當(dāng)代生活實(shí)際的主題展開，配以《聽說(shuō)教程》、《閱讀教程》及《快速閱讀》，指導(dǎo)學(xué)生深入全面地獲取并掌握與各主題有關(guān)的語(yǔ)言文化知識(shí)及豐富的語(yǔ)料，并針對(duì)該現(xiàn)實(shí)主題充分進(jìn)行語(yǔ)言綜合中應(yīng)用能力的訓(xùn)練。   素質(zhì)培養(yǎng)與成功應(yīng)試的雙贏策略：各教程均設(shè)一定量的類似四、六級(jí)考試題型的練習(xí)，并將《綜合教程》的Test Yourself設(shè)計(jì)成CET考卷形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，熟悉CET考試的形式與要求，以達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)與應(yīng)試準(zhǔn)備兩不誤的目標(biāo)。

書籍目錄

Unit 1 Growing UpUnit 2 FriendshipUnit 3 Understanding ScienceUnit 4 American Dream Unit 5 RomanceUnit 6 Animal IntelligenceUnit 7 Emergency Unit 8 Coping with an Educational ProblemAppendix I:Key to Exercises(Units1-8)Appendix II:Chinese Translation of Texts A(Units1-8)      Appendix II:Chinese Translation of Texts B(Units1-8)

章節(jié)摘錄

　　Another common transitional device is the use of anaphora （前指）and cataphora （后指） . The former is seen in the use of pronouns to refer to something， somebody or some event previously mentioned， the latter predicting something， somebody or some event that will soon be mentioned in the discourse. This text mainly employs anaphora.　　Besides， conjunctions also pave the way for a smooth transition of ideas. Take the first sentence of Para. 6 for example: "Miles also tried to teach Chantek more virtuous habits such as saving and sharing." The conjunction "also" connects this paragraph with the previous one. "Such as" introduces a new example to be mentioned in the sentences to follow.　　In the beginning sentence of a new paragraph， one may also sum up the main idea of the previous paragraph or section， then go on to introduce the topic of the current paragraph. The first sentence of Para. 5 —— "If an animal can show skill in trading one thing for another， why not in handling money？"——is a good case in point.

圖書封面

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