大學(xué)英語

內(nèi)容概要

本書對課文和詞匯的處理有以下特點：
    課文：我們將講解與提問融為一體，以提問導(dǎo)入講解與討論。對所提問題的設(shè)計不局限于“回顧事實”、“理解句義”、“復(fù)述要點”，而是針對不同的課文主題、語言風(fēng)格、作者態(tài)度以及教學(xué)進(jìn)程，將所提問師分門別類。例如，在方法上，將它們分為引導(dǎo)式、分析式、推理式、歸納式、卷入式、連環(huán)式、挖掘式、評價式等等。在內(nèi)容上，分為深層理解類、釋疑類、思考類、感受類、辨理類、常識類、關(guān)聯(lián)類、創(chuàng)造類等。在操作上，則采用學(xué)前問、學(xué)中問、學(xué)后問的做法。學(xué)生自始至終被置于有引導(dǎo)、有啟迪并與己相關(guān)聯(lián)的問題當(dāng)中，在反應(yīng)、討論或回答問題時自覺或不自覺地變被動聽講的主動參與，從而使語言教學(xué)過程變成教師與學(xué)生、讀者與作者、課堂與社會的交流過程。
    詞匯：我們力求將知新與溫故、英語與漢語、語言知識與實際運(yùn)用相結(jié)，如把每課的新詞與近義舊詞相對應(yīng)，把課文里的英語短語與漢語表達(dá)相比較，選擇部分詞匯按意義屬性旭類或按習(xí)慣搭配，選擇部分重點詞造句并對話。為了有利于學(xué)生在交際環(huán)境下運(yùn)用詞語，我們?yōu)樵O(shè)定了思考前提和交際語境，這些前提和語境均與社會的常人、常事、常識、常理有關(guān)。

圖書封面

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