大學(xué)的學(xué)習(xí)方法

前言

　　每年的9月，對(duì)于考上大學(xué)的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，都是他們興奮和向往的日子。因?yàn)樗麄兗磳⒔议_大學(xué)神秘的面紗，步入神圣的知識(shí)殿堂，在這里度過(guò)人生中最富活力、最輝煌燦爛、最難以忘懷的重要階段?！　∪欢?，隨著熱烈和喧鬧的新生人學(xué)報(bào)到，氣氛漸行漸遠(yuǎn)，悄然而至的是各種因不適應(yīng)或困惑而產(chǎn)生的恐懼或不安的情緒。環(huán)境的變遷、生活方式的改變、學(xué)習(xí)方法的不同，都是他們必須克服的難關(guān)，尤其是在學(xué)習(xí)方面?！　〈髮W(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)涵和方法與中學(xué)很不相同。大學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)的開始，也是獨(dú)立思維的開始。因此，在大學(xué)掌握合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式至關(guān)重要。然而，習(xí)慣了多年應(yīng)試教育的大學(xué)新生未必能意識(shí)到這些，仍然采取慣性的學(xué)習(xí)方法和思維方式應(yīng)付新的問(wèn)題?！　∧壳?，高等院校普遍都開設(shè)了《入學(xué)教育》，幫助新生適應(yīng)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方式，但一般時(shí)間較短（通常是一至兩周），內(nèi)容主要是思想品德教育和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，而在科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)方法上比較缺乏，或流于片言只語(yǔ)。在缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)的情況下，很多大學(xué)新生只知道繼續(xù)延續(xù)高中的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)應(yīng)付考試而不會(huì)學(xué)習(xí)，這在自主性較強(qiáng)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中顯得十分被動(dòng)。因此，大多數(shù)新生在跨人大學(xué)校門之后，都要經(jīng)受不同程度的困惑：積極的學(xué)生在茫然中摸索，消極的學(xué)生在無(wú)助中混日子。無(wú)論哪種情況都令人痛惜——浪費(fèi)了大學(xué)的美好時(shí)光，讓激情的青春歲月嘩嘩嘩地流走。還有更嚴(yán)重的例子，學(xué)生因?yàn)楦鞣N心理壓力而輟學(xué)，多年苦讀考上大學(xué)也變成枉然?！　〈髮W(xué)，是人生的里程碑。學(xué)校向剛踏人大學(xué)校園的新生系統(tǒng)地傳授正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們的成長(zhǎng)、成才具有十分重要的意義。我們開設(shè)“大學(xué)的學(xué)習(xí)方法”這門課程，目的就在于幫助新生調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，使他們及時(shí)地得到系統(tǒng)的指導(dǎo)，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的做學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，培養(yǎng)能質(zhì)疑的思維方式，更早地從大學(xué)生活里得到更多，更快更好地“催化”他們的成才。

內(nèi)容概要

大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)涵和方法與中學(xué)很不相同。大學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)的開始，也是獨(dú)立思維的開始。因此，在大學(xué)掌握合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式至關(guān)重要。然而，習(xí)慣了多年應(yīng)試教育的大學(xué)新生未必能意識(shí)到這些，仍然采取慣性的學(xué)習(xí)方法和思維方式應(yīng)付新的問(wèn)題。本書正是針對(duì)這一問(wèn)題而編寫的。

作者簡(jiǎn)介

鄒婉玲，女，漢族，澳籍華人。在廣州出生長(zhǎng)大，后移居澳大利亞。畢業(yè)于澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)會(huì)計(jì)金融本科專業(yè)，獲澳大利亞蒙立殊大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。為澳大利亞、香港等地的注冊(cè)會(huì)計(jì)師。本科畢業(yè)后，先后在悉尼的世界著名企業(yè)管理顧問(wèn)公司及香港的投資管理集團(tuán)工作，企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)豐富。自2001年參與投資及興建了廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院后，一直致力于高等教育的研究和實(shí)踐，提倡高校應(yīng)注重隱性教育，積極推行以選課制為核心的學(xué)分制，積極推進(jìn)高校信息化管理的實(shí)施，以改變高校部門割據(jù)的行政管理現(xiàn)狀，并在軟件學(xué)院取得了一定的成效。她主持開展了多項(xiàng)教研項(xiàng)目，如《華軟信息管理系統(tǒng)》、《應(yīng)用型本科專業(yè)設(shè)置的研究》等，公開發(fā)表了教育研究論文數(shù)篇，并倡儀建立了華軟軟件學(xué)院的高等教育研究所，并擔(dān)任所長(zhǎng)?，F(xiàn)任廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院董事會(huì)董事兼副院長(zhǎng)、政協(xié)廣東省從化市常務(wù)委員、《科學(xué)中國(guó)人》雜志副主任委員等。2003年被從化市人民政府抒予“從化市榮譽(yù)市民”稱號(hào)。

書籍目錄

第一部分  新生的大學(xué)  新生心目中的“大學(xué)”    “大一”的彷徨第二部分  讀大學(xué)的意義是什么  大學(xué)是什么  讀大學(xué)的意義  在大學(xué)學(xué)什么第三部分  如何開展大學(xué)的學(xué)習(xí)    明確學(xué)習(xí)目的  規(guī)劃“我的大學(xué)”  享受大學(xué)生活第四部分  大學(xué)生活規(guī)劃個(gè)案  關(guān)于我  為什么讀大學(xué)  大學(xué)生活規(guī)劃第五部分  適應(yīng)和利用華軟的選課制

章節(jié)摘錄

　　3．學(xué)習(xí)目標(biāo)困惑。　　中學(xué)生的奮斗目標(biāo)很明確，那就是上大學(xué)。一切都服從這個(gè)目標(biāo)，所以考生能在書山題海中拼搏。一旦考上大學(xué)，在興奮和激動(dòng)的同時(shí)，下一個(gè)目標(biāo)就變得模糊不清了。由于對(duì)大學(xué)生活了解不深，大學(xué)新生一時(shí)又很難確定未來(lái)的理想和目標(biāo)，認(rèn)為反正還有幾年的時(shí)間。這時(shí)，大學(xué)生就很容易產(chǎn)生惰性心理，一旦懶惰就會(huì)感到無(wú)聊，無(wú)聊就會(huì)失去動(dòng)力，也不知道該朝什么方向努力。同時(shí)，由于當(dāng)今社會(huì)快餐文化風(fēng)氣的影響，許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著嚴(yán)重的浮躁心理。許多大學(xué)生看似輕松，但調(diào)查結(jié)果卻顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生面臨著來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、工作、情感、未來(lái)出路等各方面的巨大壓力。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，大學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，甚至有“大學(xué)教育的終極目標(biāo)就是就業(yè)”這種說(shuō)法，導(dǎo)致很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的功利色彩較濃，缺乏踏實(shí)作風(fēng)。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“上大學(xué)”和“找工作”，學(xué)習(xí)方法也就相應(yīng)的沒(méi)有辦法擺脫“應(yīng)試教育”的模式。讀書就是為了應(yīng)付考試和應(yīng)付找工作，就是為了訓(xùn)練做題技巧和訓(xùn)練考取各種等級(jí)證書。

編輯推薦

　　大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)涵與中學(xué)很不相同，該書是獻(xiàn)給剛進(jìn)大學(xué)的新生看的。它將告訴新生在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么，怎幺學(xué)，從而在大學(xué)獲得更多走入社會(huì)時(shí)所需要的知識(shí)?！洞髮W(xué)的學(xué)習(xí)方法（第2版）》為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育叢書之一。

圖書封面

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