教育心理學(xué)新編

內(nèi)容概要

在心理學(xué)專業(yè)這個(gè)大家庭中，“教育心理學(xué)”以其應(yīng)用性強(qiáng)和相對(duì)較成熟等特點(diǎn)。常常是心理學(xué)本科生、碩士研究生和博士研究生必修的主干課程之一；在許多師范類高等院校里，教育學(xué)專業(yè)在其本科生、碩士生和博士研究生的課程體系中也將“教育心理學(xué)”作為主干課程之一。    教育心理學(xué)作為一門重要的心理學(xué)分支學(xué)科已有近百年的歷史，在教育心理學(xué)的百年歷程中，教育心理學(xué)家進(jìn)行了大量卓有成效的理論探討和實(shí)驗(yàn)研究工作，使教育心理學(xué)從經(jīng)驗(yàn)主義和行為主義取向的教育心理學(xué)轉(zhuǎn)向認(rèn)知取向的教育心理學(xué)，并正逐步邁向建構(gòu)主義和整合取向的教育心理學(xué)，有關(guān)的著述相當(dāng)豐富。本書研究和總結(jié)了古今中外的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，從心理學(xué)解度闡述了當(dāng)前中國(guó)在教與學(xué)方面的理論。    本教材在撰寫過(guò)程中力圖體現(xiàn)以四下特色：    第一，融會(huì)中西，突出中國(guó)文化特色。第二，追求新穎性。第三，系統(tǒng)性、深刻性和可讀性相結(jié)合。第四，注重學(xué)以致用。

書籍目錄

第一篇 教育心理學(xué)概論  第一章 走進(jìn)教育心理學(xué)    第一節(jié) 教育心理學(xué)的界定    第二節(jié) 教育心理學(xué)的歷史與反思    第三節(jié) 教育心理學(xué)研究的新思路  第二章 學(xué)習(xí)概論    第一節(jié) 關(guān)于學(xué)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題    第二節(jié) 學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件    第三節(jié) 學(xué)習(xí)的分類    第四節(jié) 學(xué)習(xí)策略第二篇 人的發(fā)展與教育  第三章 身體發(fā)展與教育    第一節(jié) 嬰兒期兒童的身體發(fā)展與教育    第二節(jié) 學(xué)前兒童的身體發(fā)展與教育    第三節(jié) 小學(xué)生的身體發(fā)展與教育    第四節(jié) 中學(xué)生的身體發(fā)展與教育    第五節(jié) 大學(xué)生的身體發(fā)展與教育  第四章 心理發(fā)展與教育    第一節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與教育    第二節(jié) 品德發(fā)展與教育    第三節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素第三篇 學(xué)習(xí)理論  第五章 行為主義學(xué)習(xí)理論    第一節(jié) 桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論    第二節(jié) 斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論    第三節(jié) 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論    第四節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用  第六章 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論    第一節(jié) 早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論    第二節(jié) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論    第三節(jié) 奧蘇貝爾的意義一同化學(xué)習(xí)理論    第四節(jié) 信息加工學(xué)習(xí)理論    第五節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論  第七章 人本主義學(xué)習(xí)理論    第一節(jié) 人本主義心理學(xué)的興起    第二節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)    第三節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論在教育中的實(shí)踐    第四節(jié) 對(duì)人本主義學(xué)習(xí)理論的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)第四篇 育智的心理  第八章 知識(shí)的學(xué)習(xí)    第一節(jié) 知識(shí)及其分類    第二節(jié) 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)    第三節(jié) 程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)    第四節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移  第九章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造力的培養(yǎng)    第一節(jié) 問(wèn)題解決    第二節(jié) 創(chuàng)造力的培養(yǎng)第五篇 育人的心理  第十章 品德的學(xué)習(xí)    第一節(jié) 品德及其結(jié)構(gòu)與培育路徑    第二節(jié) 品德的形成與發(fā)展過(guò)程    第三節(jié) 育德的方法    第四節(jié) 品德的考評(píng)    第五節(jié) 品行不端的防治    第六節(jié) 品德學(xué)習(xí)的遷移  第十一章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)    第一節(jié) 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論    第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)第六篇 教學(xué)心理  第十二章 教學(xué)心理學(xué)    第一節(jié) 教師心理與教育    第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)    第三節(jié) 教學(xué)方法與教學(xué)組織形式    第四節(jié) 個(gè)別差異與教學(xué)參考文獻(xiàn)后記

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