班主任工作案例教程

內(nèi)容概要

本書選擇了按照“班主任學(xué)”或“班主任工作原理”的體系來(lái)編排這些故事，是基于這樣兩點(diǎn)考慮：其一，本書通過(guò)故事來(lái)詮釋班主任工作原理，主要是站在班主任工作研究的角度，其結(jié)構(gòu)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)“學(xué)科性”，具有科學(xué)理性色彩；其二，按照“班主任學(xué)”或“班主任工作原理”的體系來(lái)分配、布局縱橫交錯(cuò)的班主任工作問(wèn)題和內(nèi)容，更有利于讀者以一種開(kāi)闊的、系統(tǒng)的視野來(lái)關(guān)注班主任工作的方方面面?！　〕齾⒖嘉墨I(xiàn)和后記外，本書主要是由緒論和主體兩部分組成。　　緒論，包括班主任工作概述和教育敘事研究方法與本書編寫體例?！　“嘀魅喂ぷ鞲攀龊?jiǎn)介班主任學(xué)或班主任工作原理的基本內(nèi)容，以提供學(xué)習(xí)研究班主任工作所必備的“共同的基礎(chǔ)知識(shí)”。教育敘事研究方法與本書編寫體例則抝出本書所運(yùn)用的研究方法和使用要求?！　≈黧w部分主要是由班主任工作故事及其學(xué)習(xí)研究問(wèn)題構(gòu)成。全書共四編35個(gè)主題70個(gè)故事。四編概略勾畫出班主任學(xué)或班主任工作原理的學(xué)科體系，35個(gè)主題具體反映了班主任學(xué)或班主任工作原理的研究?jī)?nèi)容，70個(gè)故事則是用來(lái)“詮釋”這些研究?jī)?nèi)容的。

書籍目錄

總序緒論第一編  班主任工作智慧  1.青少年學(xué)生的特點(diǎn)    1.1  一封要自由的信    1.2  音樂(lè)課上的風(fēng)波    1.3  一種花開(kāi)兩樣紅  2.了解學(xué)生的藝術(shù)    2.1  這不是同性戀    2.2  美在生活中    2.3  寫詩(shī)促進(jìn)一個(gè)留級(jí)生的轉(zhuǎn)變  3.班集體建設(shè)與班級(jí)管理    3.1  藍(lán)色的希望    3.2  我們班的《群言》    3.3  在競(jìng)爭(zhēng)中架起友誼的橋梁  4.班干部的培養(yǎng)與使用    4.1  如何讓新選的班委會(huì)亮相  5.德育與美育    5.1  喚起愛(ài)心    5.2  《水滸傳》的啟示    5.3  課前陶醉在一支歌里  6.學(xué)習(xí)教育與學(xué)業(yè)指導(dǎo)    6.1  研究自身生物鐘    6.2  保護(hù)一個(gè)雞蛋    6.3  巧用標(biāo)點(diǎn)招  7.青春期引導(dǎo)與“早戀”問(wèn)題處理    7.1  青春的困惑    7.2  一塊手帕的故事    7.3  引導(dǎo)他們邁好青春第一步  8.集體教育：班會(huì)與班集體、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)    8.1  歷時(shí)十載的班會(huì)    8.2  游戲    8.3  愛(ài)心購(gòu)買，舊物拍賣  9.個(gè)別教育：“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化    9.1  一次成功的教育實(shí)踐    9.2  呵護(hù)“尖子”學(xué)生軟弱的心理    9.3  我?guī)蛷場(chǎng)谓渚W(wǎng)癮  10.非正式群體引導(dǎo)與偶發(fā)事件處理    10.1  四大金剛    10.2  一場(chǎng)對(duì)峙是這樣結(jié)束的  11.正面教育：表?yè)P(yáng)與批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)    11.1  為我保密的老師    11.2  善誘方能入人心    11.3  “差生”更需多激勵(lì)  12.升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)    12.1  讓星星閃光  13.與任課老師、家長(zhǎng)等通力合作    13.1  我的“秘密武器”第二編  班主任工作新理念  14.班級(jí)文化建設(shè)　　14.1  班級(jí)要做到“八有”    14.2  芝蘭之室德更馨  15.班級(jí)民主與科學(xué)管理    15.1  一粒瓜子殼和1 000字說(shuō)明書    15.2  加強(qiáng)目標(biāo)管理  16.價(jià)值啟蒙與勵(lì)志成人    16.1  那片人生林    16.2  安排今天，計(jì)劃明天  17.身心健康關(guān)懷     17.1  變“?”為“!”     17.2  “心病”要用“情”來(lái)醫(yī)    17.3  “林妹妹”的新生  18.生存教育    18.1  跨越極限，戰(zhàn)勝迷惘  19.理財(cái)教育與閑暇生活指導(dǎo)    19.1  在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力  20.發(fā)展性評(píng)價(jià)    20.1  別了成績(jī)冊(cè)，迎來(lái)“成長(zhǎng)冊(cè)”第三編  班主任工作新課題  21.兒童幸福：知識(shí)與快樂(lè)都重要    21.1  “活著真沒(méi)意思”  22.德育困惑：“好孩子”教育可以休矣    22.1  我不想當(dāng)“好孩子”  23.生命如此美麗：學(xué)會(huì)保護(hù)自己最重要    23.1  不該蒙垢的花朵    23.2誰(shuí)縱容了“校園惡魔”  24.權(quán)利維護(hù)：兒童不是弱者的同義詞    24.1  老師，不該看時(shí)請(qǐng)別看  25.懲罰的底線：善待生命，尊重教育    25.1  報(bào)復(fù)與報(bào)答    25.2  一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法從記憶中抹去的曰子  26.成長(zhǎng)的期待：我不是一個(gè)“笨”小孩    26.1  一個(gè)“笨”學(xué)生的故事    26.2  老師，請(qǐng)看看我的閃光點(diǎn)  27.全納準(zhǔn)備：一個(gè)也不能少    27.1  白云的故事    27.2  鉆桌子的女孩兒  28.家校合作的偏誤：有人歡喜有人愁    28.1  家長(zhǎng)會(huì)第四編  班主任專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展  29.班主任修養(yǎng)    29.1  師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提    29.2  破案  30.班主任心理健康    30.1  面對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)    30.2  丟了“面子”，找回理解  31.做個(gè)促進(jìn)型班主任    31.1  “壞學(xué)生”的班主任    31.2  第38號(hào)座位  32.做個(gè)專家型班主任　　32.1  14歲生日班會(huì)    32.2  毛老師的育人故事  33.做個(gè)研究型班主任    33.1  了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)    33.2  班級(jí)標(biāo)語(yǔ)事小意義大  34.做個(gè)反思型班主任    34.1  我愛(ài)“我們”的班集體    34.2請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)  35.做個(gè)創(chuàng)造型班主任    35.1  開(kāi)學(xué)“四把火”    35.2  創(chuàng)造良好的“第一印象”參考文獻(xiàn)后記第二版后記

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