論文規(guī)范指導(dǎo)與研究方法

內(nèi)容概要

經(jīng)過多年的工作實踐，我們深刻地感到為學(xué)生提供高質(zhì)量的課程和良好的科研訓(xùn)練機會，是確保大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的兩個最重要的方面。在國內(nèi)改革開放形勢的壓力下，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院經(jīng)過近十年的持續(xù)建設(shè)過程，在為學(xué)生提供課程會上，取得了長足進步，建立起了一套具有國際水準的課程體系。師資隊伍的科研能力也取得了突破性的進展，具有國際水平的科研成果在日益增多。但相比之下，我們在為學(xué)生提供科研訓(xùn)練機會上，仍稍顯滯后。
　　多年來，我們一直希望有一個能夠指導(dǎo)學(xué)生寫論文的類似于指南的東西，以此作為改變目前科研訓(xùn)練滯后局面的一個手段。隨著辦學(xué)水平的不斷提高，招生規(guī)模的擴大，以及國際經(jīng)濟競爭的壓力，學(xué)生對提高論文質(zhì)量的要求也日益強烈。本書是針對當(dāng)前問題而編寫的，擬達到三個目的，一是規(guī)范論文的寫作模式，使學(xué)生的論文基本模式趨向標準化，同時還可以達到提高論文管理效率的目的；二是希望通過這本書，使學(xué)生初步掌握如何寫一篇規(guī)范的適合學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的論文；三是通過介紹規(guī)范的論文研究過程，使學(xué)生學(xué)會如何做研究。
　　編寫本書的最初動機是規(guī)范國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院的本科生和碩士生的論文，要求學(xué)生參照書中所定義的規(guī)范，進行論文的研究和寫作。但實際上，本書中的絕大部分內(nèi)容也適合大學(xué)中所說的課程論文和博士論文的寫作。除此之外，我們還希望本書所傳達的信息，不僅有助于提高學(xué)生在國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文的能力，對于撰寫國際學(xué)術(shù)期刊所接受的論文也有一定的幫助。
　　提高學(xué)生的科研能力需要多方面的因素，其中為學(xué)生提供良好的科研訓(xùn)練機會是關(guān)鍵之一，通過這一過程，學(xué)生獲取從事科研活動所需的選擇和定義論文題目、查找和篩選文獻、搜集和分析數(shù)據(jù)、將理論和分析工具應(yīng)用于解決實際問題、嚴謹?shù)脑u論、以規(guī)范的形式報告自己的研究成果等方面的能力。這一觀念對本書的編寫有著較大的影響，希望它成為服務(wù)于科研訓(xùn)練總體目標的一個要素?！皩W(xué)術(shù)失范于沒有法則”，”學(xué)術(shù)規(guī)范混亂在我國已經(jīng)發(fā)展到非常嚴重的地步，日益成為制約中國成為世界經(jīng)濟強國的巨大障礙。仔細觀察，可以發(fā)現(xiàn)扭曲的學(xué)術(shù)規(guī)范誘使眾多高智商的人熱衷于尋找容易產(chǎn)生“績效”的研究捷徑，把大量的時間和精力花費在重復(fù)他人工作和制造缺少價值的科研成果上，結(jié)果造成社會資源的巨大浪費。
　　長期以來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文寫作過程中存在兩個方面的問題，一是對學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)則缺乏了解，突出表現(xiàn)在版權(quán)意識、文獻和注釋的使用以及所采納的寫作風(fēng)格；二是學(xué)生在如何進行學(xué)術(shù)研究這一問題上，認識還比較模糊。實際上，論文是以規(guī)范的方式報告研究結(jié)果的一種重要形式，但許多學(xué)生將研究和論文混為一體，錯誤地認為研究就是整日伏案書寫，反映出學(xué)生在研究方法的訓(xùn)練上還比較弱。
　　本書包括論文規(guī)范和開題報告兩個主要部分。它首先以標準的學(xué)術(shù)期刊論文模式為基礎(chǔ)，討論了論文各部分應(yīng)該如何組織和所要求的體例規(guī)范。之所以選擇學(xué)術(shù)期刊論文為目標模式，是因為這一模式的論文強調(diào)創(chuàng)新性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識；其次，學(xué)術(shù)期刊的論文傾向于對某一問題進行深入研究，全文的內(nèi)容基本圍繞這一主干線路，對論文中同主題不直接相關(guān)的某些概念的解釋和已知的知識，要么通過引證和注釋放在參考文獻、腳注或附錄中，要么干脆刪掉，使論文具有重點突出、高度精煉的特征。
　　以往我們學(xué)生的論文篇幅很長，其中包含了大量同論文主題不直接相關(guān)的已知的知識，而論文的主干部分則較弱。通過對論文中的內(nèi)容濃縮精煉，作者可以使論文集中展示其核心內(nèi)容；教師在判定論文質(zhì)量時，也避免了花費大量時間閱讀重復(fù)的知識。
　　最后，學(xué)術(shù)期刊的論文模式是學(xué)術(shù)界報告研究成果最先進的形式，它是在其他文體或論文體例的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來的，掌握了這一寫作形式，對于撰寫其他形式的研究報告也會有很大的幫助。
　　為了使學(xué)生更好地掌握論文研究所需的基本技能，本書還介紹了論文開題報告的寫作，對論文題目的構(gòu)思、文獻回顧和解決論文問題的方法，進行了較深入的討論。本書強調(diào)，開題報告是在深入調(diào)研基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的、近似一篇具有學(xué)術(shù)價值的科研作品，這一要求對我們目前習(xí)慣的開題報告模式構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)，同時也大幅度提高了對開題報告的評價標準。
　　論文和開題是論文研究中密切聯(lián)系的兩個階段，它們有許多共同之處，在編寫《指南》過程中，我們已設(shè)法減少這兩部分的重復(fù)。為全面了解論文的研究過程，學(xué)生應(yīng)給予這兩部分內(nèi)容相同的重視。
　　本書不能解決學(xué)生論文寫作中所遇到的所有問題，一個更為重要的學(xué)習(xí)寫論文的方法是“干中學(xué)”，同時反復(fù)借鑒他人的做法；論文寫作也是一個發(fā)現(xiàn)問題一解決問題的過程，通過這一過程，學(xué)生的研究和論文寫作能力將會出現(xiàn)飛躍。書中所建議的研究模式和論文寫作模式可能會給學(xué)生帶來較大挑戰(zhàn)，但學(xué)生應(yīng)朝這一方向努力，通過一個艱苦長期的鍛煉，定會成為一個訓(xùn)練有素的專業(yè)人才，這也是我們編寫這一書的最終愿望。
　　本書的內(nèi)容是伴隨著國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院的科研建設(shè)過程逐步形成的。1996年至1997年，針對當(dāng)時學(xué)院科研發(fā)展落后的情況，我們曾分兩批派遣8名教師赴英國曼徹斯特大學(xué)接受研究方法的培訓(xùn)。隨后的時間里，我們還先后邀請了一批海內(nèi)外學(xué)者來我院為教師作研究方法的講座，這些學(xué)者包括：曼徹斯特大學(xué)的Paul Cook和．Pred Nixson，Kennesaw州立大學(xué)的，Jong—HeumPark，Bath大學(xué)的譚輝，利茲大學(xué)的王曾祁，澳大利亞科庭科技大學(xué)的Michael Thorpe和Lan Brown，俄女俄州立大學(xué)的OdedShenkar，密蘇里(哥倫比亞)大學(xué)的鄒邵明，伊利諾宜州立大學(xué)的張宏霖，新奧爾良大學(xué)的Edward Miller，Suffolk大學(xué)的郭琳、哥倫比亞大學(xué)的Francisco Rivera-Batiz、張麗文和韓照虹，Kenyon學(xué)院的徐堅，中國科學(xué)院的王壽陽等。這些學(xué)者們所貢獻的知識不僅大大提高了學(xué)院教師對研究方法的認識水平，為本書的出版奠定了基礎(chǔ)，也極大地豐富了本書的內(nèi)容。

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