理想光輝之路——中國社會(huì)主義道路的實(shí)踐和理論

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校通用教材·理想光輝之路：中國社會(huì)主義道路的實(shí)踐和理論》涉及到一些具體實(shí)踐的歷史事實(shí)，包括一些理論的概括。主要內(nèi)容分為從新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變、改革開放——中國社會(huì)主義道路的一場革命、新世紀(jì)的使命三篇。我們?cè)噲D通過這樣一個(gè)體例，使學(xué)生不僅在理論上，更在歷史事實(shí)上對(duì)我們中國社會(huì)主義道路有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，其中既有理性的分析，也有感性的描述。

作者簡介

編寫這樣一本輔導(dǎo)教材，我們?cè)缫厌j釀多年。在講授《鄧小平理論概論》課程時(shí)，我們經(jīng)常面臨同學(xué)們提出的大量問題，而作為教師的我們也在思考很多問題。這些問題往往不是孤立存在的，要想比較恰當(dāng)?shù)赜枰曰卮鹨膊荒苤皇蔷褪抡撌?。從同學(xué)們所提出的問題中，我們常常感到，青年們由于對(duì)50多年來社會(huì)主義在中國發(fā)展的歷史缺乏具體的了解，很多認(rèn)識(shí)都只是從一串概念轉(zhuǎn)到另一串概念。因此，我們考慮從歷史的角度來對(duì)中國社會(huì)主義道路的實(shí)踐和理論探索做一個(gè)大致的敘述，使同學(xué)們對(duì)中國社會(huì)主義事業(yè)走過的漫長過程中的一些具體的細(xì)節(jié)能有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
中國社會(huì)主義道路是一個(gè)漫長而曲折的過程，但也是一個(gè)充滿輝煌和驕人成就的過程。這里有千百萬人民群眾的偉大創(chuàng)造，也有探索過程中的艱難和困惑。例如對(duì)于過渡時(shí)期總路線提出的社會(huì)主義工業(yè)化，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，我們今天究竟應(yīng)如何認(rèn)識(shí)？這不是單憑幾個(gè)概念就能認(rèn)識(shí)得清楚的，也不是可以草率下結(jié)論的。我們希望同學(xué)們通過歷史來了解這些細(xì)節(jié)，而后再得出結(jié)論。再比如，“文革”中，中國的社會(huì)主義道路受到極大的阻礙，那么 “文革”前我們?cè)谶@方面的探索與成就和改革開放以來的探索與成就之間是什么關(guān)系呢？在一段時(shí)間里，有的人把改革開放的成果與“文革”前及“文革”中的失誤進(jìn)行簡單類比，甚至用改革開放的成就去否定“文革”前的社會(huì)主義建設(shè)的歷史，給人們?cè)斐蓺v史斷裂的印象，這背離了實(shí)事求是的原則。
中國的社會(huì)主義道路也是一個(gè)一脈相承的過程。從毛澤東時(shí)代起，中國共產(chǎn)黨人和中國人民就開始對(duì)中國的社會(huì)主義道路進(jìn)行了艱苦的探索。“文革”結(jié)束后，我們黨無私而且勇敢地為我們?cè)?jīng)的失誤承擔(dān)責(zé)任，并以大無畏的精神努力去改正那些錯(cuò)誤。以鄧小平為代表的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，以及以江澤民為代表的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體，也還在不斷地領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐和探索。直到今天，這個(gè)探索的過程仍然在繼續(xù)。在探索的過程中，我們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行理論的概括、總結(jié)、提高和升華，逐漸形成了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論，其中主要代表是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。
理論的產(chǎn)生和發(fā)展，不能脫離千百萬人民群眾的實(shí)踐；而千百萬人民群眾的實(shí)踐，又不能離開正確理論的指導(dǎo)。這個(gè)相輔相成的辯證過程，就是理論和實(shí)踐發(fā)展過程的矛盾運(yùn)動(dòng)。豐富多彩的實(shí)踐，為正確理論的形成提供養(yǎng)分和源泉；理論在對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)的過程中還要不斷接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在這一過程中不斷地得到完善、充實(shí)和提高。
我們對(duì)社會(huì)主義道路發(fā)展歷史的研究過程，也是我們進(jìn)行理論探索的過程。在這里，歷史的進(jìn)程與邏輯的進(jìn)程是一致的。理論的研究并不以理論自身為目的，而以指導(dǎo)實(shí)踐為其最終的目的。我們也希望，同學(xué)們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的過程中，鍛煉將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來的能力，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)善于運(yùn)用理論，學(xué)會(huì)善于用理論指導(dǎo)實(shí)踐，還要學(xué)會(huì)用正確的理論來樹立和完善自己的世界觀。
當(dāng)代青年既有著高昂的愛國熱情，也掌握著現(xiàn)代的科技知識(shí)，滿懷為自己的祖國和人民服務(wù)的美好信念。然而，理論的指導(dǎo)是不可缺少的。正如恩格斯說過的那樣，一個(gè)民族要想登上科學(xué)的高峰，就一刻也不能沒有理論思維。青年們一方面有著較強(qiáng)的個(gè)體意識(shí)，另一方面也不能忘記自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。中國社會(huì)主義道路還很長，也許還很艱險(xiǎn)，充滿著崎嶇和坎坷，但這又是一條充滿著理想光輝的道路。幾代中國共產(chǎn)黨人和中國人民為之奮斗了幾十年，今后還要為之繼續(xù)奮斗下去。
這本輔導(dǎo)教材不是純理論的，因?yàn)樗婕暗揭恍┚唧w實(shí)踐的歷史事實(shí)；同樣，它也不是純歷史的，因?yàn)槠渲幸舶ㄒ恍├碚摰母爬?。這是我們編寫此類教材的一個(gè)嘗試。我們?cè)噲D通過這樣一個(gè)體例，使學(xué)生不僅在理論上，更在歷史事實(shí)上對(duì)我們中國社會(huì)主義道路有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，其中既有理性的分析，也有感性的描述。我們希望同學(xué)們?cè)谑褂眠@本教材時(shí)能有我們預(yù)期的收獲。
本書由胡懋仁主編及統(tǒng)稿。其中由胡懋仁撰寫的有開篇、第一章、第二章、第四章、第六章、第十二章和結(jié)語；由田玉蘭撰寫的有第五章；由黃建華撰寫的有第三章和第十章；由田真撰寫的有第八章和第十一章；由姚小玲撰寫的有第七章和第十三章；由彭付芝撰寫的有第九章、第十四章和第十五章。
本書由李志英教授審閱并提出寶貴的意見，在此我們表示誠摯的謝意。
編者
2004年11月

書籍目錄

開篇  社會(huì)主義是中國社會(huì)發(fā)展的必然道路開篇  社會(huì)主義是中國社會(huì)發(fā)展的必然道路第一篇  從新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變  第一章  國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的基本政策和過渡時(shí)期的總路線  第二章  中國的社會(huì)主義建設(shè)與改造  第三章  黨的八大確立了社會(huì)主義建設(shè)的正確路線  第四章  社會(huì)主義建設(shè)初期的成就與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)  第五章  鄧小平的全面整頓工作第二篇  改革開放——中國社會(huì)主義道路的一場革命  第六章  解放思想、實(shí)事求是——改革開放的先導(dǎo)  第七章  黨在新時(shí)期的基本路線——“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”  第八章  發(fā)展是硬道理  第九章  建設(shè)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)  第十章  鄧小平理論被確立為黨的指導(dǎo)思想第三篇  新世紀(jì)的使命  第十一章  當(dāng)今世界形勢與格局  第十二章  “三個(gè)代表”重要思想  第十三章  社會(huì)主義精神文明和政治文明建設(shè)  第十四章  祖國統(tǒng)一和國防建設(shè)  第十五章  黨的建設(shè)的重要意義結(jié)語  全面建設(shè)小康社會(huì)

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本教材涉及到一些具體實(shí)踐的歷史事實(shí)，包括一些理論的概括。主要內(nèi)容分為從新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變、改革開放——中國社會(huì)主義道路的一場革命、新世紀(jì)的使命三篇。我們?cè)噲D通過這樣一個(gè)體例，使學(xué)生不僅在理論上，更在歷史事實(shí)上對(duì)我們中國社會(huì)主義道路有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，其中既有理性的分析，也有感性的描述。

圖書封面

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