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內(nèi)容概要

道德教育哲學(xué)(簡稱德育哲學(xué))是一門從根本上全面指導(dǎo)道德教育理論研究和道德教育實(shí)踐，形成道德教育世界觀和方法論的德育論學(xué)科。當(dāng)代中國的道德教育正在實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)建符合歷史與時(shí)代發(fā)展潮流的道德教育哲學(xué)，是德育論學(xué)科走進(jìn)新世紀(jì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)和富有挑戰(zhàn)性的課題，是道德教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要。
《道德哲學(xué)與道德教育》一書是作者承擔(dān)的江西省教育人文研究課題“德育哲學(xué)研究”的研究成果。它在充分吸收已有研究成果的基礎(chǔ)上，試圖通過對“道德哲學(xué)與道德教育”之關(guān)系的正確理解與把握，對道德教育哲學(xué)應(yīng)有的基本走向和德育發(fā)展的大趨勢作些宏觀的分析探討。它雖然不是一部對德育哲學(xué)作出全面探討和構(gòu)架的著作，但它對德育哲學(xué)作了必要與深入的專題性研究。全書重點(diǎn)探討了德育哲學(xué)以下幾個(gè)方面的問題：
 (一)道德哲學(xué)與道德教育之間的科學(xué)關(guān)系；
 (二)道德哲學(xué)的性質(zhì)及其對道德教育的指導(dǎo)功能；
 (三)道德情感、道德人格及其培養(yǎng)；
 (四)面向新世紀(jì)的幾項(xiàng)重要道德教育課題。

書籍目錄

前言
第一章　道德教育的危機(jī)及其根源
　一、我國道德教育面臨的危機(jī)
　二、西方社會(huì)的道德教育危機(jī)
　三、道德及其教育危機(jī)的根源
　四、道德教育的根本缺失
第二章　道德哲學(xué)的世界觀功能
　一、道德哲學(xué)對道德教育具有最終決定意義
　二、道德哲學(xué)的世界觀功能
　三、道德哲學(xué)對道德教育的基礎(chǔ)作用
第三章　道德哲學(xué)與道德教育的整體性
　一、道德教育的對象——人具有整體性
　二、道德教育的性質(zhì)本身具有整體性
　三、道德教育過程具有整體性
　四、道德哲學(xué)對道德教育的整體“框架”作用
　五、道德教育理論研究需要多學(xué)科整合
　六、道德教育哲學(xué)是關(guān)于道德教育整體性研究的學(xué)科
第四章　科教興國戰(zhàn)略的道德與德育功能
　一、邦興國強(qiáng)與道德振興的相互關(guān)系
　二、科學(xué)技術(shù)是道德進(jìn)步的“發(fā)動(dòng)機(jī)”
 三、教育是人才德性成長的精神園地
第五章　道德情感及其培養(yǎng)
 一、道德情感的本質(zhì)及基本規(guī)定性
 二、道德情感的基本特征
 三、道德情感的基本功能
 四、道德情感培養(yǎng)的基本原則
第六章　道德人格及其完善
 一、道德人格概念
 二、道德人格完善的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
 三、道德人格完善的模式和途徑
 四、道德人格完善的標(biāo)志和程度
第七章　德性養(yǎng)成教育
 一、時(shí)代呼喚德性
 二、德性就是力量
 三、德性養(yǎng)成教育的途徑
第八章　生態(tài)道德：21世紀(jì)德育的新課題
　一、建立人類與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的新秩序
　二、樹立維護(hù)生態(tài)環(huán)境的道德意識(shí)
　三、確立維護(hù)生態(tài)環(huán)境的道德責(zé)任
　四、訂立維護(hù)生態(tài)環(huán)境的道德規(guī)范
第九章　逆境道德教育
　一、逆境中的反應(yīng)表現(xiàn)
　二、逆境道德教育的意義
　三、逆境道德教育的內(nèi)容
　四、培養(yǎng)自我的道德教育能力
　五、逆境道德教育的方法

圖書封面

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