護(hù)理教育學(xué)概論

內(nèi)容概要

《護(hù)理教育學(xué)概論》與《當(dāng)代教育理論與擴(kuò)理教育》比較有什么不同的話，首先是內(nèi)容簡練。作者們通過教育學(xué)有關(guān)理論的再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識，對護(hù)理教育有關(guān)理論進(jìn)行了“精練”和“重組”刪去了很多描述性、評論性性的內(nèi)容；特別對一些護(hù)理教育研究發(fā)展歷史的有關(guān)介紹大幅刪減，更適合本科生學(xué)習(xí)。其次，增加了教育學(xué)的一般概念。第三，對經(jīng)典的護(hù)理教育學(xué)理論及其代表人物的教育觀點精心選擇和歸類，采用更加通俗易懂的語言并結(jié)合護(hù)理應(yīng)用或?qū)嵗右悦枋?。第五，將“教學(xué)評價”與“學(xué)習(xí)評估”內(nèi)容整合為“教育評價”，并增加了試卷編制、分析的具體做法。采取這些做法的基本原則是使全書內(nèi)容力求在突出科學(xué)性、時代性的同時，更突出知識性、實用性和可讀性，便于自學(xué)。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  教育學(xué)的基本概念    一、概述    二、教育學(xué)中的基本概念    三、教育學(xué)及教學(xué)過程  第二節(jié)  護(hù)理教育的研安任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和研究方法    一、護(hù)理教育的研究任務(wù)    二、護(hù)理教育的教學(xué)內(nèi)容    三、護(hù)理教育的研究方法  第三節(jié)  護(hù)理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢    一、國外護(hù)理教育的形成及發(fā)展    二、我國護(hù)理教育的狀況    三、影響護(hù)理教育發(fā)展的因素    四、護(hù)理教育的發(fā)展趨勢第二章  教育基本原理與護(hù)理教育  第一節(jié)  行為主義理論    一、行為主義理論的產(chǎn)業(yè)及主要代表人物    二、行為主義理論的主要觀點    三、桑代克的學(xué)習(xí)理論    四、斯金納的扣作性條件反射理論    五、對行為主義理論的評論    六、行為主義理論的護(hù)理教育中的應(yīng)用  第二節(jié)  認(rèn)知理論    一、認(rèn)知理論的產(chǎn)生及主要代表人物    二、認(rèn)知及認(rèn)知心理學(xué)的概念    三、認(rèn)知心理學(xué)與行為主義心理學(xué)的主要區(qū)別    四、人類的記憶系統(tǒng)    五、記憶與遺忘    六、布魯納的發(fā)展學(xué)習(xí)理論  第三節(jié)   社會學(xué)習(xí)理論    一、社會學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生及主要代表人物    二、社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點    三、社會學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用  第四節(jié)  人本主義理論    一、人本主義理論的產(chǎn)生及要代表人物    二、人本主義理論的主要觀點    三、羅杰斯理論的主要觀點    四、人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用……第三章  課程與護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置第四章  數(shù)學(xué)方法與技巧第五章  臨床教學(xué)第六章  教育評估與評價在護(hù)理教育第七章  護(hù)理院校的教育管理

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