現(xiàn)代語文教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代語文教育學(xué)（2009）》把漢語文教育系統(tǒng)作為研究的對(duì)象，其核心內(nèi)容是語文課程，主要包括語文課程的目標(biāo)、語文課程的設(shè)計(jì)、語文課程的實(shí)施、語文課程的測(cè)評(píng)等。這是一個(gè)包含著社會(huì)、人生、學(xué)科等許多要素在內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過程。它具有知識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性和活動(dòng)性的特征?！冬F(xiàn)代語文教育學(xué)（2009）》的體系和人類社會(huì)、自然界的許多潛在規(guī)律相契合，對(duì)眾多學(xué)科知識(shí)和思想方法的吸納、綜合運(yùn)用極為重視，其目的是揭示漢語文教育系統(tǒng)中各要素的內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系，探索這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)取得最大價(jià)值的種種可能性。

書籍目錄

第1編第一章 語文本體論第一節(jié) 語言符號(hào)第二節(jié) 語言與言語第三節(jié) 語文界說第四節(jié) 語文、人生和社會(huì)第二章 語文素養(yǎng)論第一節(jié) 語文素養(yǎng)系統(tǒng)第二節(jié) 語文素養(yǎng)中的幾個(gè)重要因素第三節(jié) 語文素養(yǎng)的養(yǎng)成第2編第三章 語文課程論第一節(jié) 語文課程的內(nèi)涵及性質(zhì)第二節(jié) 我國(guó)語文課程設(shè)置的歷史沿革第三節(jié) 國(guó)外語文課程發(fā)展概說第四章 語文教材論第一節(jié) 語文教材的界說與功能第二節(jié) 語文教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)類型第三節(jié) 語文新教材的特點(diǎn)與使用第3編第五章 語文教師論第一節(jié) 語文教師的評(píng)價(jià)第二節(jié) 語文教師的專業(yè)修養(yǎng)第三節(jié) 語文教師的任務(wù)第六章 學(xué)生語文學(xué)習(xí)論第一節(jié) 學(xué)生的心理與語文學(xué)習(xí)第二節(jié) 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體第三節(jié) 語文學(xué)習(xí)的特殊性第四節(jié) 語文學(xué)習(xí)的方法與途徑第五節(jié) 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第4編第七章 語文育人論第一節(jié) 語文育人的目標(biāo)第二節(jié) 德育目標(biāo)及其實(shí)施的方法第三節(jié) 美育目標(biāo)及其實(shí)施的方法第四節(jié) 中外語文教育目標(biāo)的比較第5編第八章 閱讀教學(xué)論第一節(jié) 閱讀的心理過程第二節(jié) 閱讀教學(xué)的過程第三節(jié) 文體閱讀教學(xué)第九章 作文教學(xué)論第一節(jié) 作文的規(guī)律第二節(jié) 作文教學(xué)的規(guī)律第三節(jié) 中外作文教學(xué)方法評(píng)介第十章 口語交際教學(xué)論第一節(jié) 口語交際教學(xué)的地位第二節(jié) 口語交際的能力結(jié)構(gòu)及其教學(xué)目標(biāo)第三節(jié) 口語交際能力的培養(yǎng)第十一章 語文知識(shí)教學(xué)論第一節(jié) 知識(shí)的價(jià)值第二節(jié) 語文知識(shí)第三節(jié) 語文知識(shí)教學(xué)第十二章 語文綜合學(xué)習(xí)論第一節(jié) 語文綜合學(xué)習(xí)的必然性第二節(jié) 語文綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)第三節(jié) 語文綜合學(xué)習(xí)的組織第6編第十三章 語文教學(xué)方法論第一節(jié) 語文教學(xué)方法的本質(zhì)第二節(jié) 語文教學(xué)方法的構(gòu)造模式第三節(jié) 語文教學(xué)方法的要素及其組合第十四章 語文教學(xué)方案論第一節(jié) 教案的基本概念第二節(jié) 教案的設(shè)計(jì)第三節(jié) 個(gè)案研究第十五章 語文課堂論第一節(jié) 語文課堂概說第二節(jié) 語文課堂教學(xué)的原則第三節(jié) 語文課堂教學(xué)的藝術(shù)第十六章 語文傳媒論第一節(jié) 語文傳媒的概念第二節(jié) 現(xiàn)代化的語文傳媒第三節(jié) 現(xiàn)代語文傳媒的使用第7編第十七章 語文測(cè)評(píng)論第一節(jié) 語文考評(píng)概況第二節(jié) 語文測(cè)評(píng)的原理第三節(jié) 語文試題的編制主要參考文獻(xiàn)后記

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　　《現(xiàn)代語文教育學(xué)》把漢語文教育系統(tǒng)作為研究的對(duì)象，其核心內(nèi)容是語文課程，主要包括語文課程的目標(biāo)、語文課程的設(shè)計(jì)、語文課程的實(shí)施、語文課程的測(cè)評(píng)等。這是一個(gè)包含著社會(huì)、人生、學(xué)科等許多要素在內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過程。它具有知識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性和活動(dòng)性的特征。《現(xiàn)代語文教育學(xué)》的體系和人類社會(huì)、自然界的許多潛在規(guī)律相契合，對(duì)眾多學(xué)科知識(shí)和思想方法的吸納、綜合運(yùn)用極為重視，其目的是揭示漢語文教育系統(tǒng)中各要素的內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系，探索這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)取得最大價(jià)值的種種可能性。

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