兒童文學(xué)論

內(nèi)容概要

　　兒童文學(xué)是文學(xué)，一般文學(xué)的研究方法也適用于兒童文學(xué)。不過(guò)，作為一門(mén)具有獨(dú)立性的學(xué)科，兒童文學(xué)還有自身的研究范疇和自己特有的研究范式。《兒童文學(xué)論》從兒童文學(xué)理論、文學(xué)史論、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)比較研究、兒童文學(xué)與語(yǔ)文教育、及兒童教育哲學(xué)多方面來(lái)論兒童文學(xué)。

作者簡(jiǎn)介

　　朱自強(qiáng)，中國(guó)海洋人學(xué)文學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師，文學(xué)士，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾是大阪國(guó)際兒案文學(xué)館客庳研究員，東京東藝人學(xué)、大阪教育大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。主要從事兒童文學(xué)、兒童文化、語(yǔ)文教育研究。出版學(xué)術(shù)著作《兒精文學(xué)的本質(zhì)》、《中國(guó)兒童文學(xué)與現(xiàn)代化進(jìn)程》、《小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育》、《日本兒童文學(xué)面面觀》等，用中文、日文，發(fā)表論文一百多篇，有譯著多種。

書(shū)籍目錄

朱自強(qiáng)教授（序）童年和兒童文學(xué)消逝以后（代自序）兒童文學(xué)理論兒童文學(xué)理論研究方法論兒童文學(xué)本質(zhì)論的方法兒童文學(xué)：兒童本位的文學(xué)“解放兒童的文學(xué)”——新世紀(jì)的兒童文學(xué)觀兒童文學(xué)的人性觀“大狗”叫，“小狗”也叫——論兒童文學(xué)與成人文學(xué)的文學(xué)差異?！肮适隆钡膬r(jià)值小說(shuō)童話：一種新的文學(xué)體裁人類(lèi)幻想精神的家園——論童話的本質(zhì)論幻想小說(shuō)與童話的文體區(qū)別論少年小說(shuō)與少年性心理“成長(zhǎng)故事”與兒童小說(shuō)藝術(shù)兒童文學(xué)史論兩個(gè)“現(xiàn)代”——論中國(guó)兒童文學(xué)的矛昏性與復(fù)雜性二十世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)理論走向——中西方兒童文學(xué)關(guān)系史視角周氏兄弟的兒童觀比較魯迅的兒童觀：兒童文學(xué)視角中國(guó)大陸幻想小說(shuō)的沿革張?zhí)煲硗拕?chuàng)作再評(píng)價(jià)論中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)的兒童觀戰(zhàn)后日本兒童文學(xué)的變革二十世紀(jì)日本少年小說(shuō)縱論日本的大眾兒童文學(xué)兒童文學(xué)批評(píng)中國(guó)兒童文學(xué)的困境和出路被“壓抑”的“自我”與被“解放”的藝術(shù)——曹文軒的性意識(shí)小說(shuō)的精神分析王淑芬兒童文學(xué)創(chuàng)作論——清水出芙蓉，天然去雕飾——論陳丹燕的少女文學(xué)程瑋少年小說(shuō)創(chuàng)作論從動(dòng)物問(wèn)題到人生問(wèn)題——論沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)的藝術(shù)模式與思想詩(shī)人的綠色理論睿智——評(píng)高洪波的兒童文學(xué)評(píng)論相信精靈相信愛(ài)——評(píng)陳丹燕的《我的媽媽是精靈》敘述與成長(zhǎng)——彭學(xué)軍的《你是我的妹》的敘述特色作為童話的《買(mǎi)手套》論新時(shí)期少年小說(shuō)的誤區(qū)新時(shí)期兒童文學(xué)理論的誤區(qū)——吳其南的兒童文學(xué)觀質(zhì)疑兒童文學(xué)比較研究中日兒童文學(xué)術(shù)語(yǔ)異同比較“童話”詞源考——中日兒童文學(xué)早年關(guān)系側(cè)證接受的意義和方向——以中國(guó)兒童文學(xué)為中心的思考日本的“阿信”和中國(guó)的“阿信”——關(guān)于翻譯和解說(shuō)的問(wèn)題中日戰(zhàn)爭(zhēng)兒童文學(xué)比較周作人的兒童文學(xué)理論與日本影響重新發(fā)現(xiàn)安徒生兒童文學(xué)與語(yǔ)文教育兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育文學(xué)教育：小學(xué)語(yǔ)文教育的重要理念小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教材研究小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教材的閱讀教學(xué)中學(xué)語(yǔ)文教材中的魯迅作品解讀：兒童文化視角把學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給孩子兒童教育哲學(xué)童年的身體生態(tài)哲學(xué)初探——對(duì)童年生態(tài)危機(jī)的思考之二童年的諾亞方舟誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)打造——對(duì)童年生態(tài)危機(jī)的思考兒童：語(yǔ)文教育的主體幸福的種子（后記）

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