大學人文教育通論

內容概要

　　大學人文教育關涉大學精神和教育理念，更關涉大學校園生活質量，對大學生成長有難以替代的影響。大學自建立以來，其永恒的主題就是育人。從大學育人和大學生接受教育的角度看，都有一個“培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”的問題。我國傳統(tǒng)文化十分強調德性涵育和文明教化，《大學》中就有：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！肮胖髅鞯掠谔煜抡?，先治其國；欲治其國，先齊其家；欲齊其家，先修其身；欲修其身，先正其心；欲正其心，先誠其意；欲誠其意，先致其知，致知在格物?！边@種思想對后世的影響特別深遠。而在歐洲封建社會晚期，最早出現(xiàn)的大學，如英國的劍橋大學和牛津大學等，同樣把人文教育作為其辦學的宗旨：設立大學是為了給教會和政府培養(yǎng)服務人員，即培養(yǎng)有教養(yǎng)的人，而不是知識分子；就大學畢業(yè)生而言，具有教養(yǎng)比具有高深學識更重要。近現(xiàn)代以來，隨著科學教育在大學教育中的興起和發(fā)展，科學教育在大學教育中逐步占據了統(tǒng)治地位，人文教育的功能和價值相對減弱而受到貶低。歷史地看，教育的分層與學科的分化是一個必然趨勢，對社會發(fā)展也有著十分重要的作用。但是，教育具有整體性，人文教育和科學教育是完整教育體系不可分割的兩個組成部分，過分強調人文教育或科學教育，或者以一種教育代替另一種教育并作為人的教育的全部，都不是全面發(fā)展的教育。目前的現(xiàn)實是，對絕大多數理工農醫(yī)類高校而言，雖然綜合素質教育有了很大發(fā)展，但人文教育仍然相對薄弱。

書籍目錄

第一章 人文世界——精神的家園
　第一節(jié) 人文科學的基本內容
　第二節(jié) 人文素質的基本內涵
　第三節(jié) 人文精神的基本意蘊
　第四節(jié) 人文教育的基本途徑
第二章 文學素養(yǎng)——“天上”的學問
　第一節(jié) 文學為何
　第二節(jié) 文學何為
　第三節(jié) 名家名篇導讀
第三章 史學素養(yǎng)——“地上”的學問
　第一節(jié) 歷史學的本質與特征
　第二節(jié) 提高史學素養(yǎng)創(chuàng)造美好未來
　第三節(jié) 名家名篇導讀
第四章 哲學素養(yǎng)——“地下”的學問
　第一節(jié) 哲學、智慧、人生
　第二節(jié) 素養(yǎng)、底蘊、潛能
　第三節(jié) 名家名篇導讀
第五章 邏輯學素養(yǎng)——求真的學問
　第一節(jié) 邏輯學的研究對象和本質
　第二節(jié) 提高邏輯素養(yǎng)創(chuàng)造多維世界
　第三節(jié) 名家名篇導讀
第六章 倫理學素養(yǎng)——從善的學問
　第一節(jié) 倫理學的本質與特征
　第二節(jié) 提高倫理素養(yǎng)塑造理想人格
　第三節(jié) 名家名篇導讀
第七章 美學素養(yǎng)——審美的學問
　第一節(jié) 美學是什么
　第二節(jié) 美學何為
　第三節(jié) 名家名篇導讀
第八章 藝術素養(yǎng)——“情”與“智”的學問
　第一節(jié) 藝術，人類永恒的精神家園
　第二節(jié) 提高藝術素養(yǎng)讓思維插上藝術的翅膀
　第三節(jié) 名家名篇導讀
第九章 心理學素養(yǎng)——心與身的學問
　第一節(jié) 心理學的研究對象和發(fā)展
　第二節(jié) 提高心理素養(yǎng)拓展生存空間
　第三節(jié) 名家名篇導讀
第十章 社會學素養(yǎng)——認知社會的學問
　第一節(jié) 社會學的本質與特征
　第二節(jié) 提高社會學素養(yǎng)創(chuàng)造認知社會的實踐空間
　第三節(jié) 名家名篇導讀
參考文獻
后記

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